Теоретические и психологические подходы к изучению личностного и профессионального самоопределения и структуры их взаимосвязи у студентов педагогических специальностей вуза. Особенности и эффективность разработки программы профориентированного тренинга.
Аннотация к работе
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВРазработка различных аспектов взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения поможет создать соответствующие условия для самореализации личности как в процессе обучения в вузе, так и в профессиональной деятельности в дальнейшем. Учебный процесс фактически не затрагивает проблему личностного и профессионального самоопределения студентов - будущих педагогов. Профориентированный тренинг может быть использован в качестве психологического сопровождения учебного процесса в вузе для целостного и гармоничного развития личности студентов, способствуя повышению взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения. Цель исследования заключается в раскрытии структурного содержания взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей вуза. В процессе учебного процесса в вузе происходит развитие структурны взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов в специально организованных условиях.Здесь были раскрыты содержательные стороны данного понятия, а также рассмотрены такие его подструктурные компоненты как личностное и профессиональное самоопределение с позиций интегрального и дифференциального подходов, определены структурные компоненты взаимосвязи данных характеристик. Первый раздел главы посвящен анализу понятия самоопределения как проблемы в психологии, который позволяет утверждать о наличии исследовательских работ в данном направлении, способных выступить теоретическими основами изучения самоопределения студентов педагогических специальностей вуза. Второй раздел главы посвящен проблеме личностного и профессионального самоопределения студентов. В этом направлении в первую очередь были изучены и представлены теоретические подходы к проблеме взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения в психологии, где были определены такие компоненты в структуре личности, как направленность (личностная и профессиональная), рефлексия, а также интеллектуальная и эмоциональная сферы. Для изучения особенностей взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических специальностей, и апробации разработанной программы профориентированного тренинга, как одного из возможных условий активизации и повышения этой взаимосвязи, а также определения ее структуры, были предприняты следующие этапы работы, проводимые в период 2002-2004 уч. гг.В данной диссертационной работе были проанализированы теоретические подходы к изучению личностного и профессионального самоопределения студентов педагогических вузов, рассмотрены и определены структурные компоненты их взаимосвязи рефлексивный, интеллектуальный, эмоциональный, направленность (личностная и профессиональная). Установлена тесная взаимосвязь между компонентами структуры личностного и профессионального самоопределения педагогической и предметной направленности с одной стороны, и «личностной направленностью», «личностной рефлексией», «интеллектом, связанным с личностным самоопределением», «профессиональным самоопределением», «профессиональной рефлексией», «интеллектом, связанным с профессиональным самоопределением» с другой стороны.
План
. Основное содержание работыОсновное содержание работы отражено в следующих публикациях
1. Фалунина Е.В. Самоопределение студентов педагогических специальностей заочной формы обучения \\ Сб.: «Психология образования проблемы и перспективы». М.: Смысл, 2002; Материалы Первой международной научно практической конференции - М.: Смысл, 2002 (0,3 п.л.)
2. Фалунина Е.В. Личностно профессиональное самоопределение и саморазвитие педагогов \\ Сб.: Труды Братского государственного технического университета Серия Гуманитарные и социально-экономические проблемы развития регионов - Братск ГОУ ВПО «БРГТУ», 2003. - (0,4 п.л.)
3. Фалунина Е.В. Основы профориентологии. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения; Учебное пособие \ Братск ГОУ ВПО «БРГТУ», 2004. -140 с.
4. Фалунина Е.В. Педагогическое общение как творческий процесс и показатель личностно-профессионального самоопределения и саморазвития \\ Материалы второй научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых тезисы докладов Апрель 2004. - М.: МПСИ (0,3 п.л.)
5. Фалунина Е.В. Профессиональное и личностное самоопределение и саморазвитие педагога Проблема личностно-смысловых и профессиональных ориентации (актуальные позиции в современной психолого-педагогической науке и система принципов гуманистической парадигмы) \\ Сб.: Материалы второй научно практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых тезисы докладов. Апрель 2004. - М.: МПСИ. (0,3 п.л.)