Сущность и особенности создания педагогических условий для формирования профессионального самоопределения студентов, обучающихся в системе дистанционного образования СПО. Влияние процессов развития навыков самоанализа, работы в профессиографическом поле.
Аннотация к работе
Профессиональное самоопределение студентов колледжа в системе дистанционного образованияПроблема, обозначаемая в настоящие время термином "профессиональное самоопределение", как с точки зрения теорий общей и профессиональной педагогики, так и с позиций практики всегда являлась многоаспектной педагогической проблемой. В проекте "Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России", разработанном в 1995 г. дано, на наш взгляд, наиболее адекватное современному уровню развития определение дистанционного образования: "Под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационно - образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии". Изменились взаимоотношения в системе «преподаватель - студент», уменьшилась доля «живого» общения, возросла его опосредованность, что в значительной мере усложнило управление и руководство процессом формирования профессионального самоопределения студентов. имеющей место в системе дистанционного образования (СДО) опосредованностью образовательного процесса и необходимостью осуществлять формирование профессионального самоопределения студентов, обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий; Определен комплекс критериев и показателей эффективности формирования профессионального самоопределения студентов в процессе их дистанционного обучения: готовность к профессиональному самоопределению, когнитивная, мотивационно - потребностная, деятельностно - практическая ее составляющие, уровни - низкий, средний, высокий; значимость системы дистанционного образования в системе факторов, оказывающих влияние на формирование профессионального самоопределения студентов (коэффициент значимости); степень реализации выпускниками колледжа своих профнамерений (коэффициент реализации).В первой главе "Теоретические основы профессионального самоопределения студентов колледжа в системе дистанционного образования" проведен историко-логический анализ состояния проблемы профессионального самоопределения в трудах зарубежных и отечественных педагогов, психологов и философов, рассмотрены различные подходы к трактовке этого понятия, изложены материалы теоретического исследования культурно-исторических, социально-экономических и психолого-педагогических аспектов дистанционного образования, определены критерии и показатели эффективности формирования профессионального самоопределения студентов колледжа в системе дистанционного образования. По мнению многих исследователей, важно чтобы в колледже у студентов в основном завершилось их профессиональное самоопределение, т.е. сформировалось отношение к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности. Решение задач нашего исследования базировалось на том, что в настоящее время большинство ученых, основываясь на позициях личностно ориентированного подхода, пришло к выводу, что готовность к профессиональному самоопределению является критерием эффективности его формирования. В качестве основного процессуального критерия нами выбрана готовность к профессиональному самоопределению, в которой выделены: когнитивная (знания о профессиях, своих профессиональных качествах и путях профессионального самоопределения); мотивационно - потребностная (потребность, мотивы, выбора будущей профессии); деятельностно - практическая (способность к самореализации, пробе сил и самосовершенствование) составляющие. Изучение динамики изменения уровней готовности к профессиональному самоопределению, увеличение значимости СДО в системе факторов, оказывающих влияние на профессиональное самоопределение, более высокие значения реализации студентами своих профнамерений позволяют сделать вывод о том, что изучение спецкурса "Основы профессионального самоопределения" повышает эффективность формирования профессионального самоопределения студентов колледжа в системе дистанционного образования Для дальнейшего изучения объекта исследования в рамках нашей гипотезы было проведено исследование среди студентов специальности 0201 «Правоведение», квалификация - юрист, всего - 304 человека, которые были разделены на три потока.