Основные направления саморазвития и самовоспитания личности. Самообразование будущего учителя как важный компонент повышения уровня его профессиональной готовности. Структура, мотивы, основные направления, источники и формы самообразования педагога.
Аннотация к работе
Тема: Самообразование как условие профессионального роста педагогаЧеловечество всего успешнее развивалось только путем самообразования. В наши дни для профессиональной деятельности педагога недостаточно просто работать в образовательном учреждении и знать свой предмет. На современном уровне требований общества необходимо постоянно обновлять и обогащать свои знания, повышать свой профессиональный потенциал. Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Социологи утверждают, что перспективой развития общества является трансформация деятельности в самодеятельность (общесоциологический закон), развития в саморазвитие, образования в самообразование.Уровень образования современных школьников напрямую зависит от уровня самообразования учителя. Актуальность самообразования для учителя обусловлена еще и тем, что при ежедневной подготовке к учебным занятиям и внеклассным мероприятиям, педагог должен владеть современной и перспективной информацией.Определим мотивы, побуждающие учителя к самообразованию: · Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как “несовременного человека”. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.Можно выделить следующие общие направления самообразования: · профессиональное (предмет преподавания); · психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей); · психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим педагогом. Рассмотрим, наиболее часто используемые формы самообразования педагога. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя: 5. Широко применяемая форма самообразования педагогов - творческий план самообразования, который помогает определить возможное содержание профессионального самосовершенствования специалиста и последовательно осуществить намеченное.При организации самообразования учитывается профессиональный уровень педагогов, используются различные критерии, позволяющие отнести педагогов к той или иной группе и в соответствии с этим выбрать цели и способы обучения. Начинающему педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.Суть процесса самообразования заключается в том, что педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Источниками самообразования могут быть: · телевидение; · видео-, аудио-информация на различных носителях; Следует отметить, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту, но они могут способствовать и тому и другому одновременно.В личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые необходимо достичь за определенный срок. Этими результатами самообразования педагога, на определенном этапе, могут быть (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно): · повышение качества преподавания предмета; · разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования; · разработка новых форм, методов и приемов обучения;· педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта; · педагог обладает развитой способностью к рефлексии (рефлексия - деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов);В заключении, хочется добавить, что самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию рефератов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.