Основні критерії та показники сформованості моральних цінностей учнів старшої школи, особливості впливу сімейних традицій на їх становлення. Розробка змісту і технології використання сімейних традицій у формуванні моральних цінностей старшокласників.
Аннотация к работе
СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано на кафедрі педагогіки Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля, Міністерство освіти і науки України. Захист відбудеться 11.02.2006 року о 1300 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 29.051.06 при Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля за адресою: 91034, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля (91034, м. На основі аналізу теорії та практики морального виховання старшокласників визначено теоретичні засади даного процесу; розроблено положення, що характеризують найбільш важливі аспекти змісту сімейних традицій, що впливають на моральну свідомість старших школярів, та їх основні функції; дістали подальшого розвитку визначення поняття сімейних традицій, основні критерії, показники та рівні сформованості моральних цінностей учнів старшої школи; вивчено особливості впливу сімейних традицій на становлення моральних цінностей учнів старшого шкільного віку. У дисертації теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови ефективного використання сімейних традицій у формуванні моральних цінностей старшокласників, розроблено й апробовано зміст і технологію використання сімейних традицій у формуванні моральних цінностей учнів старших класів.У цей час філософи, соціологи та педагоги звертають увагу на найбільш стійкі суспільні явища - сімю і традиції. В українському суспільстві гостро стоять питання щодо підвищення ролі сімї та ефективності її впливу на становлення моральної свідомості учнівської молоді. Сімя є природнім середовищем, в якому справляють взаємний вплив погляди декількох поколінь, еволюціонують, особливо в умовах радикальних змін у суспільстві, стосунки між батьками, сімейні правила, традиції. Залучення особистості до моральних цінностей починається з повсякденного спілкування в сімї, із засвоєння її звичаїв і традицій. Освітньо-виховна роль сімейних традицій полягає у гармонійному поєднанні новаторства у моральному вихованні з опорою на апробовану спадщину і систему цінностей національної та світової культури, передачі та збереженні матеріальних, духовних і культурних цінностей та закріпленні важливих соціальних форм поведінки і нормативної діяльності.У першому розділі „Теоретичні засади використання сімейних традицій у формуванні моральних цінностей старшокласників” уточнено сутність таких понять як соціальні та сімейні традиції, розглянуто сімейні традиції як соціокультурну та педагогічну категорію, охарактеризовано особливості морального становлення особистості старшокласника, виділено найбільш важливі аспекти формування моральних цінностей учнів старших класів. У дисертації також наголошено, що сімейні традиції є педагогічним поняттям, яке характеризує особливу форму збереження в сімї та передачі молодому поколінню життєвого досвіду, системи цінностей. Вони забезпечують наступність у її розвитку, зміцнюють звязки між поколіннями, сприяють становленню гармонійних стосунків у сімейно-родинному колі, збагаченню та повноцінній організації життєдіяльності особистості, виступають як механізм формування соціально цінних рис людини, а також сприяють освоєнню старшокласниками моральних норм, цінностей, зразків поведінки, виробляють у них імунітет до аморальних явищ, мають виховну силу, яку необхідно повною мірою використовувати в процесі формування моральних цінностей. У другому розділі „Особливості впливу сімейних традицій на формування моральних цінностей старшокласників” визначено критерії, показники та основні рівні сформованості моральних цінностей старшокласників, розкрито зміст моральних цінностей та ціннісних орієнтацій учнів у найважливіших сферах їх життєдіяльності, виявлено ставлення учнівської молоді, батьків та вчителів до сімейних традицій, здійснено аналіз змісту сімейних традицій та їх використання в умовах сьогодення, оцінено ступінь впливу сімейних традицій на моральне становлення особистості старшокласників. У процесі констатувального експерименту отримано дані щодо ефективності використання традиційних форм та засобів оформлення житлового приміщення, сімейного спілкування з природою, організації продуктивної праці, відпочинку, художньо-творчої діяльності в родині; встановлено, що сімейні традиції мають місце переважно в одній або двох сферах життєдіяльності родини і найчастіше реалізуються під час свят; зазначено, що домінування прагматичного ставлення до навколишнього природного і предметного середовища, нерозвиненість культурної сфери, обмежена участь членів родини у творчій діяльності ускладнюють функціонування та збіднюють виховні можливості сімейних традицій.