Характеристика наукових праць українських вчених, які розглядають проблему розвитку університетської освіти Нідерландів у контексті вивчення вищої освіти країн Західної Європи. Використання досвіду Нідерландів у процесі реформування української освіти.
Аннотация к работе
РОЗВИТОК УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ В НІДЕРЛАНДАХ: СТАН ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ У ВІТЧИЗНЯНІЙ НАУЦІВ цих умовах вивчення міжнародного досвіду розбудови вищої освіти, аналіз перспективних напрямів її модернізації в розвинених європейських країнах та творче використання цього досвіду сприяють розвязанню проблем розвитку вітчизняної вищої освіти. Ми також вважаємо, що перспективним напрямом наукових досліджень є освітні системи розвинених європейських країн, які змогли досягти значних успіхів не лише стосовно економічних та соціальних показників, але й спромоглися провести успішні реформи в освіті та забезпечити високий рівень конкурентоспроможності їх вищих навчальних закладів. Ржевської «Розвиток сучасної університетської освіти країн Західної Європи» (2011 р.) представлено результати аналізу ґенези сучасної університетської освіти в Андоррі, Бельгії, Великобританії, Ірландії, Іспанії, Нідерландах Португалії та Франції; її національні особливості, передумови, тенденції розвитку, домінуючі ідеї та процеси. Автор розкриває теоретико-методичні основи дослідження сучасної університетської освіти країн Західної Європи, основні етапи розвитку, загальну характеристику та тенденції розвитку системи сучасної університетської освіти, також особлива увага приділяється інтеграційним процесам як основній тенденції розвитку університетської освіти. Проаналізувавши діяльність університетів цієї країни дослідниця робить висновок про те, що на сучасному етапі в голландських університетах упроваджено три цикли навчання (бакалаврат, магістратура, підготовка докторів наук); практикується міжнародне забезпечення якості вищої освіти голландсько-фламандською організацією з акредитації; багато уваги приділяється питанням розвитку міжнародного співробітництва; добре розвинена наукова діяльність; проведення досліджень фінансується державою на конкурсній основі, завдяки чому забезпечується стабільний та ефективний розвиток науки; між державою та науково-дослідними організаціями діють організації посередники, які сприяють результативній співпраці (Ржевська А., 2011, с.У результаті нашого дослідження можемо зробити висновок, що переважна більшість науковців, які охоплюють Нідерланди у своїх дослідженнях, висвітлюють лише окремі аспекти розвитку освіти у цій країні,але цілісне наукове дослідження, яке б ґрунтувалося на аналізі становлення та розвитку сучасної університетської освіти у Нідерландах, відсутнє у вітчизняній педагогічній спадщині.