Теоретичні засади розвитку творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування комп’ютерних технологій. Сутність творчих здібностей як важливого чинника художньо-педагогічної діяльності вчителя образотворчого мистецтва.
Аннотация к работе
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В УМОВАХ ЗАСТОСУВАННЯ КОМПЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙРоботу виконано на кафедрі педагогіки Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. Бабченко Ольга Володимирівна, Південноукраїнський державний педагогічний університет ім. Мельничук Сергій Гаврилович, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, завідувач кафедри педагогіки початкової освіти та соціальної педагогіки кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Провідна установа: Луганський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка, кафедра педагогіки, Міністерство освіти і науки України, м. Захист відбудеться 19 жовтня 2006 року о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.02 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м.У визначенні ролі та можливостей впливу професійно-педагогічної освіти на творчий розвиток майбутніх учителів образотворчого мистецтва ми спиралися на наукові праці, у яких досліджувалися актуальні проблеми підготовки вчителя на сучасному етапі (П.Гусак, Л.Кондрашова, Г.Троцко), формування професійної культури вчителя образотворчого мистецтва (С.Головатий, С.Коновець, О.Ткачук), організації художньо-естетичної освіти студентів (О.Демянчук, Л.Масол, О.Ростовський, С.Уланова), творчої активності майбутніх учителів засобами мистецтва (Т.Агапова, О.Виговська, О.Кайдановська, Н.Мартинович, Л.Мільто, М.Стась, О.Полякова, В.Хмель, Т.Хоменко, Р.Шакуров), розвитку творчих здібностей студентів вищих навчальних закладів (А.Мелік-Пашаєв, І.Сніцар, В.Щербина). Визначенню педагогічних умов ефективного використання компютерних технологій у творчому розвитку майбутніх вчителів образотворчого мистецтва сприяли наукові праці, присвячені актуальним питанням інформатизації сучасної освіти (В.Биков, Ю.Долгоруков, К.Зуєв, І.Носова, С.Сисоєва), компютеризації навчального процесу (П.Гевал, М.Кларін, Т.Колеснік, Б.Коліс, Г.Попов, І.Роберт), запровадженню компютерних технологій у вищій школі (В.Баженов, В.Барбарук, І.Булах, І.Голіцин, В.Гуменюк, І.Жуков, І.Карімов), психолого-педагогічного забезпечення компютерних технологій (І.Богданова, Ю.Васьков, М.Жалдак, Л.Панченко, Т.Тихонова, О.Трофімов), вирішенню завдань художньо-педагогічної освіти засобами компютерних технологій (М.Анісімова, Н.Бєлявіна, В.Браткевич, М.Бутов, М.Ігнатьєв, Г.Кедрович, С.Мартиян, Т.Трубчанінова, В.Фукс), творчого розвитку дітей та молоді засобами інформаційних технології (І.Теплицький, В.Тюхтін). Досліджені вченими закономірності творчого розвитку особистості, основні напрями та форми удосконалення навчально-виховного процесу у вищій педагогічній школі, шляхи упровадження компютерних технологій в системі професійної підготовки сучасного вчителя мають важливе теоретичне і методичне значення, сприяють осмисленню проблеми творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування компютерних технологій. На жаль, на практиці зазначені питання вирішуються ще не ефективно, залишається недостатньою увага працівників вищих педагогічних навчальних закладів до вирішення завдань творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва, часом спостерігається формальний підхід до організації художньо-творчої діяльності студентів художньо-графічних факультетів, відсутні необхідні програмні матеріали і методичні рекомендації щодо ефективного застосування компютерних технологій з метою розвитку творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Подальший науково-педагогічний пошук покликаний сприяти розвязанню діалектичних протиріч, які зявилися у результаті недостатньої уваги до цієї проблеми в системі вищої педагогічної освіти, відсутності відповідних досліджень щодо особливостей творчого розвитку студентів художньо-графічних факультетів, умов ефективного упровадження компютерних технологій з метою розвитку творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва.У першому розділі “Теоретичні засади розвитку творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування компютерних технологій” на основі аналізу наукових джерел визначено сутність творчих здібностей к важливого чинника художньо-педагогічної діяльності вчителя образотворчого мистецтва, розкрито можливості компютерних технологій у розвитку творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва. У дисертації виділено шляхи розвитку творчих здібностей майбутніх учителів образотворчого мистецтва в умовах застосування компютерних технологій.