Підходи до розвитку творчих здібностей у старших дошкільників. Стан розробки проблеми здібностей дітей у вітчизняній та зарубіжній літературі. Поняття про творчі здібності в психології. Психологічні особливості прояву та умови розвитку здібностей у дітей.
Аннотация к работе
Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного вікуАктуальність проблеми здібностей привертає до себе увагу багатьох вітчизняних та зарубіжних вчених. Цілеспрямоване формування здібностей у контексті органічно повязаних проблем формування знань, умінь та навичок як основних складових, що визначають готовність людини до діяльності й усвідомленої поведінки, є найбільш складною і суперечливою, хоча постійно посідає за актуальністю одне з провідних місць у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній теорії та практиці. Прагнення розвязати цю проблему зумовлено постійно зростаючою потребою суспільства вдосконалювати умови підготовки людини до трудової діяльності та спілкування як провідних форм її взаємодії із соціальним і природним середовищем. Дослідження дозволяють відзначити необхідність та можливість розвитку здібностей вже з дошкільного віку. Проблема розвитку здібностей в дошкільному віці відноситься як до психології так і до педагогіки.Автор вирішує принципові питання проблеми здібностей до конкретних видів діяльності насамперед виявлення якісної своєрідності здібностей та якісних індивідуально-психологічних відмінностей людей, які виявляють здібності до одного і того ж виду діяльності. Щоб задатки перетворилися на здібності, окрім природженої схильності, потрібно, щоб людина включилася до діяльності, виявила зацікавленість, бажання займатися нею, певні вміння та навички. Адже часто буває і так, що маючи неабияку схильність до певного виду діяльності, людина не використовує цей природний дар, не розвиває свої здібності. Справедливим, на нашу думку, є висновок учених про необхідність узгодження проблеми здібностей з проблемою загального розвитку дитини, оскільки здібності не можуть бути задані зовні, обовязково повинні бути у внутрішньому розвитку індивіда передумови для їх органічного росту; здібності не даються у готовому вигляді (С.Рубінштейн). Рубінштейном стверджує, що здібності завжди є результатом розвитку, адже здібність не може виникнути поза відповідною конкретною діяльністю.Здібності - це індивідуально-психологічні особливості людини, які відповідають умовам успішного виконання тієї чи іншої діяльності, а саме - набуття знань, умінь і навичок; використання їх у праці. Здібності як рушійна сила мали вирішальне значення для розвитку науки і техніки, створення матеріальних і духовних надбань, суспільного прогресу. Здібності - властивості душі людини, що розуміються як сукупність усіляких психічних процесів і станів. Здібності являють собою високий рівень розвитку загальних і спеціальних знань, умінь і навичок, що забезпечують успішне виконання людиною різних видів діяльності. Здібності - це те, що не зводиться до знань, умінням і навичок але пояснює (забезпечує) їхнє швидке придбання, закріплення й ефективне використання на практиці.Творчість - це завжди творення, тобто побудова нового і оригінального, нестандартне бачення у звичайному нових можливостей його функціонування або включення його як частини у нову систему, можливість продукувати значну кількість ідей. Через такий ігровий тренінг творчості проходить кожна дитина, і він їй необхідний, адже саме в ігровій діяльності дитина навчається бачити не лише стандартні способи використання тих чи інших предметів. Здатність знаходити ідеї в нових і складних ситуаціях, пропонувати нові способи використання предметів особливо властива дітям. Важко навіть перелічити всі можливі варіанти і способи використання будь-якого предмета, які може придумати дитина. Але найчастіше діти користуються одним правилом: нове використання предмета має бути повязано з формою і загальним виглядом цього предмета, тому, скажімо, не застосовують виделку або якийсь посуд як будівельний матеріал, а шукатимуть щось більш «схоже».Головне завдання дошкільного закладу, педагогів, психолога та батьків - створити сприятливі умови для прояву й розвитку здібностей малят, для їхнього всебічного гармонійного розвитку, подбати про можливість подальшого вибору - осмисленого й виваженого. Необхідно також допомогти батькам усвідомити свою підвищену відповідальність за формування неординарної особистості, пояснити їм особливості проявів здібностей їхньої дитини, можливі проблеми й ускладнення у її розвитку, підказати, на що варто звернути увагу, як змінити стиль спілкування з нею. сприймають здібності сина чи доньки як засіб реалізації власних уподобань та нереалізованих прагнень і вимагають від дитини більшого, ніж вона здатна сприйняти, зробити; Серед основних напрямів діяльності психолога з метою створення умов для стимулювання здібностей у дошкільників виділяють: - розроблення разом з вихователями індивідуальних програм розвитку дітей, які виявляють здібності; Для ефективної реалізації здібностей дітей дорослі повинні створити сприятливі умови у сімї і дошкільному закладі, запевнити дитину у її здібностях та обдаруваннях.
План
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Теоретичні підходи до розвитку творчих здібностей у старших дошкільників
1.1 Стан розробки проблеми здібностей дітей у вітчизняній та зарубіжній літературі
1.2 Поняття про творчі здібності в психології
1.3 Психологічні особливості прояву творчих здібностей у дошкільників
1.4 Умови розвитку творчих здібностей у дошкільному віці