Розкриття умов та закономірності мислення за аналогією в процесі виконання старшими дошкільниками творчих завдань. Оцінка шляхів розвитку у них стратегічних тенденцій аналогізування у творчій діяльності. Побудування моделі розвитку стратегічних тенденцій.
Аннотация к работе
Інститут психології ім. АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРобота виконана в лабораторії психології творчості Інституту психології ім. Науковий керівник: дійсний член АПН України, доктор психологічних наук, професор МОЛЯКО Валентин Олексійович, Інститут психології ім. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Піроженко Тамара Олександрівна, Київський міжнародний університет, завідувач кафедри психології кандидат психологічних наук, доцент Музика Олена Оксентівна, Житомирський державний університет ім. Захист відбудеться 7 листопада 2006 р. об 11.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.453.02 в Інституті психології ім. З дисертацією можна ознайомитись в бібліотеці Інституту психології ім.Таким чином проблема розвитку стратегічних тенденцій аналогізування у творчій діяльності старших дошкільників вимагає поглибленого вивчення та наукового обґрунтування. Враховуючи актуальність та недостатній рівень розробки даної проблеми, було визначено тему дослідження: „Розвиток стратегічних тенденцій аналогізування у творчій діяльності старших дошкільників”. Мета дослідження - розкрити особливості, умови та закономірності мислення за аналогією в процесі виконання старшими дошкільниками творчих завдань та визначити шляхи розвитку у них стратегічних тенденцій аналогізування у творчій діяльності. Теоретично обґрунтувати й розробити комплексну програму психодіагностики стратегічних тенденцій аналогізування у старших дошкільників та зясувати особливості прояву аналогізування у їх творчій діяльності. дошкільник стратегічний мислення тенденція Спроби конкретизувати ці положення у рамках теорій ігрової діяльності (Д.Б.Ельконін), закономірностей формування творчості в дошкільному віці (Л.С.Виготський, Н.О.Ветлугіна, О.М.Дьяченко, О.І.Кульчицька, М.М.Поддьяков, О.І.Савєнков та ін.), уявлень про ампліфікацію дитячого розвитку (О.В.Запорожець), творчого характеру психічного розвитку (А.В.Брушлінський, В.В.Давидов, Д.Б.Ельконін, В.П.Зінченко, В.Т.Кудрявцев, О.М.Матюшкін, В.О.Моляко, М.М.Поддьяков, Я.О.Пономарьов, С.Л.Рубінштейн), механізмах самодетермінації діяльності та джерелах саморозвитку особистості (В.В.Давидов, О.В.Запорожець, М.М.Поддьяков, С.Л.Рубінштейн) створюють фундаментальні передумови для розробки вибраної нами проблеми.У першому розділі - “Розвиток стратегічних тенденцій аналогізування у творчій діяльності старших дошкільників як психологічна проблема” - викладено результати теоретичного аналізу проблеми творчої діяльності в сучасній психології, розкрито сутність аналогій і аналогізування як мисленнєвих дій в структурі творчої діяльності, проаналізовано психолого-педагогічні дослідження з проблеми розвитку творчої діяльності та процесу аналогізування в дошкільному віці. З цією метою подано огляд концепцій творчості (Л.С.Виготський, Г.С.Костюк, Я.О.Пономарьов, С.Л.Рубінштейн, Б.М.Теплов та ін.), розглянуто критерії творчої діяльності (В.В.Давидов, В.П.Зінченко, О.М.Леонтьєв, О.М.Матюшкін), розкрито фундаментальне значення діяльнісного підходу до формування творчості, її розвитку (Д.Б.Богоявленська, А.В.Брушлінський, Л.С.Виготський, В.В.Давидов, О.В.Запорожець, О.М.Леонтьєв, О.М.Матюшкін, В.О.Моляко, М.М.Поддьяков, Я.О.Пономарьов та ін.). На основі теоретичного аналізу концепцій та підходів до визначення творчості констатовано, що творчість розглядається як діяльність, яка передбачає постановку та розвязання проблем шляхом використання нестандартних способів діяльності і, як результат, - створення матеріальних і духовних цінностей. Процес розвитку творчості представлено як саморух діяльності, що призводить до виходу за межі заданого (Д.Б.Богоявленська, А.В.Брушлінський, Д.Б.Ельконін, І.Я.Лернер, В.О.Моляко, К.К.Платонов та ін.); творча діяльність є закономірним етапом людської діяльності, якісною сходинкою формування особистості (Л.С.Виготський, О.В.Запорожець, В.А.Роменець, С.Л.Рубінштейн, М.М.Поддьяков, Я.О.Пономарьов, А.Т.Шумилін); умовою творчості є певні особистісні характеристики, зокрема: здібності, мотиви, знання, досвід творчої діяльності, навички, прийоми мисленнєвої діяльності (В.В.Давидов, В.М.Дружинін, В.П.Зінченко, Н.С.Лейтес, О.М.Леонтьєв, О.Н.Лук, В.О.Моляко, Я.О.Пономарьов, С.Л.Рубінштейн, С.О.Сисоєва, Б.М.Теплов та ін.). У другому розділі - “Вивчення особливостей прояву стратегічних тенденцій аналогізування у творчій діяльності старших дошкільників”-викладено теоретично обґрунтовану комплексну методику діагностування проявів аналогізування у творчій діяльності дітей старшого дошкільного віку, досліджено особливості стратегічних тенденцій аналогізування, подано результати констатуючого експерименту.Біла І.М. Творчість та її розвиток у дітей // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. Аналогія як засіб розвитку творчої діяльності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр. Проблема розвитку творчої обдарованості дітей // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр.
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА