Характеристика особливостей професіональних навиків та системи цінностей соціального педагога. Визначення ролі соціального педагога в соціальній адаптації підлітків. Дослідження основних напрямків соціально-педагогічної діяльності класного вихователя.
Аннотация к работе
Люди, з яким мають справу соціальні педагоги та працівники, різні за віком (від немовлят до престарілих) і включають представників різних рас, релігій, етнічних та соціоекономічних груп. Закон України «Про соціальні послуги» визначає, що допомога соціальним педагогом може надаватися людям, котрі потрапили у складні життєві обставини, тобто практично кожна людина може стати клієнтом соціального педагога, коли виникає ситуація чи обставини, які неможливо «обєктивно подолати самостійно (інвалідність, часткова втрата рухової активності у звязку зі старістю або станом здоровя, самотність, сирітство, безпритульність, відсутність житла або роботи, насильство, зневажливе ставлення та негативні стосунки в сімї, малозабезпеченість, психологічний чи психічний розлад, стихійне лихо, катастрофа тощо)». Важливо зрозуміти, що клієнтом за певних обставин може стати кожен і цей процес «перетворення в клієнта» починається тоді, коли починається його взаємодія з соціальним педагогом та укладається угода/контракт (які можуть існувати як в усній, так і в письмовій формі) про співпрацю. Такі приклади в соціальній роботі непоодинокі, а професіонали підтримують бажання колишніх клієнтів допомагати людям зі схожими проблемами, які в своїй професійній діяльності можуть спиратися на власний досвід долати проблеми та бути в ролі клієнта, тому недоцільно протиставляти клієнтів соціальним педагогам. Разом з тим соціальні педагоги мають брати на себе відповідальність щодо тих, хто став клієнтом (чи то з власної волі, чи був змушений працювати з соціальним педагогом та працівником з огляду на вимоги інших закладів).
План
Зміст діяльності соціолога визначається характером його дослідницької роботи, що може бути спрямована на: - вивчення соціально-психологічних явищ;
- виявлення спрямованості явищ і оцінка їхнього впливу на соціум;
- виявлення причин, що викликають ті або інші соціально-психологічні явища в колективі;
- прогнозування розвитку тих або інших соціально-психологічних явищ у колективі (соціумі).
Варто підкреслити, що соціальний педагог - соціолог покликаний не тільки виявляти соціально-психологічні проблеми в шкільних колективах, але й розробляти методичні рекомендації з виявлених фактів для подальшої соціально-педагогічної роботи.
Соціальний педагог може займати посаду соціального працівника. Дана спеціалізація одержала найбільше поширення. Це обумовлено тим, що в професійній діяльності соціального педагога і соціального працівника багато загального. Крім того, у реальній практиці на соціального педагога, дуже часто покладають функції соціального працівника, штатна одиниця якого в більшості загальноосвітніх установах відсутня. У цьому випадку діяльність соціального педагога містить у собі весь комплекс питань, повязаних із захистом прав дитини, наданням їй допомоги в розвязанні соціальних проблем.
Соціальний педагог у майбутньому може займати посади методиста. Такий фахівець займає особливе місце серед працівників соціальної служби школи. Це повинен бути педагог, що має досвід викладацької діяльності, здатний завоювати авторитет і користуватися повагою в учителів школи, учнів та їхніх батьків. Випускник вищої школи таким багажем володіти відразу не може, і до нього навряд чи звернеться за порадою вчитель, що проробив якийсь час у школі й має проблеми в навчанні та вихованні учнів, у взаєминах з батьками. Починаючий учитель також не буде питатися поради в такого ж, за досвідом роботи, як і він сам. Соціальний - методистом може бути найбільш авторитетний учитель школи за віком, досвіду і дієвості педагогічної роботи, що пройшов спеціальну підготовку (перепідготовку).
Обєктом професійної діяльності соціального педагога - методиста є: - учителі, що мають проблеми в роботі з учнем (учнями) класу, з учнями корекційно-розвиваючого класу (класу вирівнювання);
- учителі з методичних питаннях соціально-педагогічної роботи з окремими категоріями учнів, із класом у цілому;
- батьківський колектив класу, школи, окремі батьки з питань методики виховної роботи (корекції виховної діяльності) з урахуванням вікових проблем дітей, а також координації виховних зусиль учителів і батьків у роботі з учнем, колективом класу;
- актив класу, школи за методикою організаторської діяльності в процесі соціально-педагогічної роботи;
- окремі школярі з питань самовиховання, самоосвіти й ін. Найбільш важливими напрямками соціально-педагогічної діяльності методиста є методичне керівництво і допомога. До них належать: - методична допомога вчителеві в роботі із класом, групою учнів, окремими учнями для досягнення певних навчальних цілей;
- проведення методичних семінарів із учителями із проблем соціально-педагогічної роботи, навчання і виховання важких (проблемних) дітей;
- організація і проведення соціально-педагогічних лекторіїв для батьків;
- консультативна допомога батькам у соціально-педагогічній роботі зі своєю дитиною, окремим учням у питаннях самовдосконалення та ін.
Отже, особливістю соціально-педагогічної роботи соціального педагога є його вміння визначати проблеми та потреби особистості на різних рівнях, здійснювати посередницьку роботу, використовувати ресурси різних закладів та установ, які працюють з дітьми, і знання суміжних професій.