Характеристика етапів становлення, розвитку та знищення української системи професійно-технічної освіти. Дослідження принципів формування змісту освіти в закладах УСРР. Огляд використання історичного досвіду для реформування української системи освіти.
Аннотация к работе
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наукРобота виконана в Харківському національному технічному університеті сільського господарства імені Петра Василенка Міністерства аграрної політики та продовольства України Науковий керівник: кандидат історичних наук, доцент Воронянський Олександр Володимирович, Харківський національний технічний університет сільського господарства імені Петра Василенка Міністерства аграрної політики та продовольства України, професор кафедри ЮНЕСКО «Філософія людського спілкування», філософії та історії України. Офіційні опоненти: доктор історичних наук, професор Руденко Ростислав Гаврилович, Харківський національний економічний університет Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, професор кафедри українознавства. кандидат історичних наук Чернікова Інна Володимирівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Захист відбудеться “8” квітня 2011 р. о 17-00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.051.10 Харківського національного університету імені В.Н. З дисертацією можна ознайомитись у Центральній науковій бібліотеці Харківського національного університету імені В.Н.У національній доктрині розвитку освіти в Україні у XXI столітті, державній національній програмі “Освіта” наголошується на необхідності створення високоефективної системи освіти в Україні, зокрема професійно-технічної, яка повинна відповідати усім стандартам передової європейської освіти. З огляду на вищезазначені фактори одним з важливих шляхів покращення системи професійно-технічної освіти може бути звернення до досвіду українських педагогів, які у 20-х роках XX століття створили самобутню освітню систему з підготовки кваліфікованих кадрів для промисловості і сільського господарства країни. Визначивши тему дослідження - “Розвиток професійно-технічної освіти в УСРР у 1921-1929 рр.”, ми аналізуємо її на прикладі професійно-технічних шкіл республіки (сільськогосподарських та індустріально-технічних), як таких освітніх установ, що у досліджуваний історичний період мали домінуюче становище в галузі підготовки кваліфікованої робочої сили. На сучасному етапі розвитку історичної науки відсутні ґрунтовні праці, що б досліджували проблеми професійно-технічної освіти, зокрема діяльність масових професійно-технічних шкіл в УСРР у 1921-1929 рр., складний процес їх розвитку (питання становлення, формування змісту освіти, їх матеріально-фінансове становище, взаємодії з іншими освітніми закладами, тощо). виявити головні завдання, які ставилися перед установами нижчої ланки професійно-технічної освіти (професійно-технічними школами), їх відповідність потребам народного господарства в УСРР у 20-х роках XX століття; професійний технічний освіта український визначити основні тенденції та закономірності розвитку професійно-технічних шкіл УСРР протягом третього десятиріччя XX століття;Наукові праці, присвячені питанням професійно-технічної освіти в тому числі розвитку професійно-технічних шкіл в УСРР у третьому десятилітті XX століття, на наш погляд, доцільно було б поділити на чотири хронологічні періоди: перший період (1920-ті роки); другий період (1930-ті роки - середина 1950-х рр.); третій період (друга половина 1950-х - початок 1990-х рр.); четвертий період розпочався наприкінці 1991 р. і триває досі. В цих роботах серед інших проблем висвітлювалися різноманітні аспекти розвитку професійно-технічних освітніх установ УСРР: проблеми формування учнівського та викладацького контингенту, питання фінансування шкіл, форми і методи навчання і виховання в професійних закладах освіти нижчої ланки, досліджувалося значення спеціальної професійної освіти для жінок. В Центральному державному архіві громадських обєднань України (ЦДАГО України) ми використали матеріали з питань розвитку професійно-технічної освіти УСРР у 1921-1929 рр. Так у фонді загального відділу ЦК КП(б)У (Ф - 1) знаходиться велика кількість документів, які характеризують становлення і функціонування професійних освітніх установ технічного профілю: постанови, накази, резолюції Наркомату освіти з питань профтехосвіти, маловивчені тези та стенограми доповідей керівників професійної освіти України, протоколи засідань РНК УСРР та НКО УСРР, щодо проблем розвитку освітньої системи республіки, листування Наркомату освіти України, Укрголовпрофосвіти тощо. Важливу інформацію з проблем професійно-технічної освіти УСРР містять документи Дніпропетровського обласного державного архіву (ДОДА) - (Ф.Р-122 - фонд Дніпропетровської окружної інспектури праці Дніпропетровського виконавчого комітету ради робітничих, селянських та червоноармійських депутатів (1923-1930)., Ф.Р - 305 - фонд Дніпропетровського окружного виконавчого комітету ради робітничих, селянських, червоноармійських депутатів (1923-1930).), Сумського обласного державного архіву (СОДА) - (Ф.Р-4563 - фонд окружної інспектури народної освіти Конотопського окружного виконкому, Ф.