Висвітлення корекційного впливу на порушені компоненти пізнавальної діяльності дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку під час уроків математики. Розробка корекційних вправ та розкриття умов їх реалізації в роботі з дітьми.
Аннотация к работе
Розвиток пізнавальної діяльності дітей із затримкою психічного розвитку на уроках математикиIn order to overcome the revealed violations in the components of cognitive activity, correctional exercises are provided and conditions for their implementation during mathematics lessons are highlighted, namely: positive emotional attitude towards the child and voluntary participation in the educational process; correspondence of the selected correctional exercises to the age and intellectual capabilities of the pupils; systematic use of correctional-developmental exercises; performing complicated for a child correctional exercises in parts, dividing them into separate components, elements of operations; differentiated approach; induction of pupils to speech activity, replenishment of their vocabulary with mathematical terminology; systematic control over the quality of knowledge, skills and abilities, provision of necessary assistance. The results of the study at the forming stage have shown that the use of selected correctional-developmental exercises and outlined conditions for their implementation positively influenced both development of each of the studied components of cognitive activity and cognitive activity in general. Ефективність навчання дітей із особливими освітніми потребами залежить від рівня активізації та розвитку в них пізнавальної діяльності. Особливої актуальності проблема розвитку пізнавальної діяльності набуває при роботі з дітьми, які мають затримку психічного розвитку (ЗПР). Усі науковці наголошували на розвиткові в дітей із затримкою психічного розвитку пізнавальної діяльності - свідомої діяльності, спрямованої на пізнання навколишньої дійсності за допомогою таких психічних процесів, як сприйняття, мислення, память, увага, мовлення [3; 11; 13].