Вплив засобів нових інформаційних технологій в навчанні на розвиток образного мислення учнів 10-11 класів в процесі навчання геометрії з використанням комп’ютера. Ефективність розробленої комп’ютерно-орієнтованої методичної системи навчання геометрії.
Аннотация к работе
НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТВажливим аспектом інтелектуального розвитку людини є розвиток її образного мислення, яке в процесі пізнання забезпечує виділення в обєктах і явищах дійсності просторових властивостей і відношень, створення на цій основі просторових образів та оперування ними в процесі розвязування різноманітних задач. Використання у навчанні компютерної техніки, що є одним із засобів НІТ, дозволяє застосовувати найрізноманітніші ефективні методи навчання, у тому числі й ті, що в умовах традиційних форм навчання використовуються із значними обмеженнями. Основні напрямки досліджень методичних та дидактичних проблем застосування компютерної техніки як засобу навчання в загальноосвітній школі були спрямовані на розкриття перспектив використання інформаційних технологій в навчанні (А.Ф.Верлань, А.П.Єршов, М.І.Жалдак, В.М.Монахов, Н.В.Морзе, С.А.Раков, Ю.С.Рамський та ін.), деякі дослідники займалися проведенням різносторонньої класифікації педагогічних програмних засобів (ППЗ) (Ю.І.Машбиць, І.С.Роберт, Н.Г.Салміна, Т.А.Сергеева та ін.). На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури з проблем дослідження розвитку образного мислення учнів старших класів виявилось, що в ній практично відсутні науково обґрунтовані рекомендації щодо розвитку образного мислення учнів при навчанні стереометрії в умовах використання засобів НІТ. В основу дослідження покладено гіпотезу: систематичне і цілеспрямоване використання засобів НІТН у процесі навчання стереометрії підвищує ефективність методичної системи розвитку образного мислення учнів, надає пошукового, дослідницького характеру навчальній діяльності за умов чіткого управління цим процесом через спеціальну систему вправ, використання спеціальних програмних засобів, розроблених з врахуванням психологічних і вікових особливостей учнів, закономірностей розвитку їхнього образного мислення.У першому розділі “Теоретичні основи дослідження” проаналізовано поняття образного мислення, визначено структуру та рівні розвитку образного мислення учнів; зясовано фактори розвитку образного мислення учнів на основі використання в навчальному процесі компютерної техніки, проведено аналіз різних типів програмних засобів на предмет ефективності їх використання для активізації розвитку образного мислення учнів; виділено моделюючі програмні засоби, які можуть бути використані як засоби активізації розвитку образного мислення учнів при навчанні геометрії. Оскільки образне мислення формується головним чином на наочному матеріалі та оперує візуальними образами, то багато дослідників відносять його до різновиду “візуального” мислення (Р.Арнхейм, Д.Хебб, В.П.Зінченко та ін.). Результати аналізу різних підходів дали підстави зробити висновок, що розвиток образного мислення учнів при навчанні стереометрії відбувається більш ефективно за умов: широкого використання у навчанні динамічної наочності, на основі якої у учнів формуються динамічні узагальнені образи досліджуваних обєктів і явищ; З метою розробки окремих компонент компютерно-орієнтованої методичної системи розвитку образного мислення учнів було визначено, які типи компютерних програмних засобів найбільш придатні для розвитку образного мислення в процесі навчання. У другому розділі “Методичні основи розвитку образного мислення учнів у процесі навчання стереометрії з використанням компютера” вивчені та розвязані проблеми, що стосуються розробки науково-обґрунтованої методики використання моделюючих програмних засобів GRAN-2D та GRAN-3D як засобів компютерної підтримки навчання, орієнтованого на розвиток образного мислення учнів при вивченні стереометрії; розкрито організацію і аналіз результатів педагогічного експерименту.В процесі цілеспрямованого використання моделюючих програмних засобів типу GRAN-2D, GRAN-3D у поєднанні з адекватними методичними прийомами і методами можна суттєво підвищити рівень розвитку образного мислення учнів, розширити у них запас просторових образів, поглибити розуміння учнями навчального матеріалу, надати навчанню творчого, дослідницького спрямування, активізувати навчально-пізнавальну діяльність. Розвиток образного мислення учнів відбувається більш ефективно за умови цілеспрямованого використання програмних засобів GRAN-2D та GRAN-3D при навчанні геометрії, зокрема стереометрії. Використання програмних засобів типу GRAN-2D, GRAN-3D при вивченні геометрії дозволяє підвищити рівень інформаційної культури учнів, що проявляється в більш чіткому розумінні меж використання компютера при розвязуванні геометричних задач, отриманні стійких навичок планування своєї діяльності з використанням компютера, вмінні правильно оцінювати отримані результати. Раціональне поєднання традиційних методик навчання з компютерно-орієнтованими дає значний педагогічний ефект, забезпечує можливості раціональної організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, розкриття творчого потенціалу учнів і учителя.