Можливості використання спеціальної дихальної і фітбол-гімнастики для розвитку й корекції мовленнєвого дихання в дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення. Методи збільшення кількості складів і слів, що промовляються за один мовленнєвий видих.
Аннотация к работе
Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукЗахист дисертації відбудеться "26" червня 2009 р. о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 41.053.04 Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д. Показниками мовленнєвого дихання визначено тривалість, силу, рівномірність й спрямованість максимального видиху й кількість складів і слів, що промовляються за один мовленнєвий видих. На констатирующем этапе эксперимента выявлены и сопоставлены с возрастной нормой уровни развития речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Конечной целью формирующего этапа эксперимента было обучение детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи умению производить быстрый, бесшумный вдох, а затем в зависимости от речевой задачи рационально и плавно расходовать этот объем воздуха на выдохе во время речи.До категорії дітей з порушеннями розвитку належать діти, які мають затримку або відхилення в сенсорному, фізичному, мовленнєвому або розумовому розвиткові внаслідок органічного ушкодження чи функціональних порушень центральної нервової системи. Учені використовують поняття "діти з порушеннями (відхиленнями, або відставанням) у розвитку", "діти з особливими освітніми потребами", "проблемні діти", "важкі діти" як синонімічні. Протиріччя, що виникли між необхідністю засвоєння змісту програми мовленнєвого розвитку дітей пяти-шести років і несформованістю в них мовленнєвих механізмів, зокрема мовленнєвого дихання; необхідністю розвитку мовленнєвого дихання й відсутністю його кількісних характеристик, що ускладнює можливість виявлення рівня розвитку мовленнєвого дихання як у нормі, так і при недорозвиненні мовлення, зумовили вибір теми дисертаційного дослідження "Розвиток мовленнєвого дихання у дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення". Гіпотеза дослідження: розвиток мовленнєвого дихання в дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення буде ефективним, якщо зреалізувати такі педагогічні умови: створення комплексної системи засобів корекції мовленнєвого дихання; занурення дітей із загальним недорозвиненням мовлення в активну корекційно-мовленнєву діяльність, спрямовану на розвиток і корекцію мовленнєвого дихання; спільна робота логопеда й вихователя з розвитку мовленнєвого дихання в дітей із загальним недорозвиненням мовлення; уведення елементів контролю й оцінки в систему вправ з продукування та корекції мовленнєвого дихання в дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Наукова новизна результатів дисертаційного дослідження: уперше здійснено порівняльний аналіз розвитку мовленнєвого дихання дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення і в нормі, описано його специфіку; виявлено педагогічні умови розвитку мовленнєвого дихання в дітей із загальним недорозвиненням мовлення (створення комплексної системи засобів корекції мовленнєвого дихання; занурення дітей із загальним недорозвиненням мовлення в активну корекційно-мовленнєву діяльність, спрямовану на розвиток і корекцію мовленнєвого дихання; спільна робота логопеда та вихователя з розвитку мовленнєвого дихання в дітей із загальним недорозвиненням мовлення; уведення елементів контролю й оцінки в систему вправ з продукування мовленнєвого дихання); виявлено показники і схарактеризовано рівні розвитку мовленнєвого дихання в дітей із загальним недорозвиненням мовлення; уточнено сутність поняття "корекційно-мовленнєва діяльність"; виявлено причини порушення мовленнєвого дихання в дітей із загальним недорозвиненням мовлення; подальшого розвитку одержала методика корекції мовлення дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.У першому розділі "Психолого-педагогічні та методичні засади розвитку мовленнєвого дихання в дошкільників" викладено науково-методичні аспекти розвитку та корекції мовленнєвого дихання в дітей дошкільного віку в нормі та із загальним недорозвиненням мовлення. На думку вчених, природа формування мовлення полягає в тому, що, по-перше, мовлення дитини розвивається внаслідок сприйняття мовлення дорослих і власної мовленнєвої активності; по-друге, орієнтування дитини в мовних явищах створює умови для самостійного розвитку мовлення і, нарешті, провідним завданням під час розвитку мовлення дітей є формування в них мовних узагальнень і елементарного усвідомлення явищ мови та мовлення. У другому розділі "Експериментальне дослідження розвитку мовленнєвого дихання в дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення" описано результати і подано аналіз проведеного педагогічного експерименту з розвитку мовленнєвого дихання в дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.