Обґрунтування особливостей розвитку методичної підготовки вчителів фізичного виховання в педагогічній теорії, освітній практиці досліджуваного періоду. Перспективи використання вітчизняного досвіду в сучасних умовах функціонування педагогічних закладів.
Аннотация к работе
Розвиток методичної підготовки вчителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах України (1964-1998 рр.)Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблем професійної підготовки майбутніх учителів фізичного виховання засвідчує, що дослідженню окремих питань даної проблеми приділялась значна увага вітчизняних (О. Висвітленню окремих питань історії й розвитку педагогічної освіти й шкільництва в Україні присвятили дисертаційні дослідження К. Незважаючи на наявність значної кількості психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, поза увагою дослідників залишилася проблема методичної підготовки вчителів фізичного виховання в історії розвитку вищої педагогічної освіти України. Її дослідження має принципово важливе значення як для вдосконалення професійної підготовки студентів - майбутніх учителів фізичного виховання, так і для практичної діяльності вчителів даного профілю. охарактеризувати основні періоди розвитку методичної підготовки вчителів фізичного виховання в системі вищої педагогічної освіти України;У вступі обґрунтовується актуальність обраної теми, визначається категоріальний апарат дослідження; відображено апробацію та впровадження результатів роботи; наводяться дані про її структуру. У першому розділі - «Теоретичні засади методичної підготовки вчителів фізичного виховання у теорії та в освітній практиці» - зроблено системний теоретичний огляд науково-методичної літератури з проблем професійної підготовки педагогів (у тому числі - фахівців з фізичного виховання) у системі вищої освіти (О. На основі зіставно-порівняльного аналізу основних дефініцій дослідження («професійна підготовка», «система професійної підготовки», «готовність до педагогічної діяльності», «спеціальна підготовка») уточнено та теоретично обґрунтовано трьохвимірність використання поняття «методична підготовка» вчителя фізичного виховання, що передбачає: процес оволодіння методиками спортивних дисциплін та системою міждисциплінарних знань у ВНЗ; процес закріплення набутих знань через їх реалізацію в навчально-виховному процесі школи (під час проходження педагогічної практики, спортивних зборів і змагань, власної спортивно-педагогічної діяльності); процес професійного становлення та зростання методичної компетентності. Визначаючи сутність поняття методичної підготовки, доцільно брати за основу загальну мету освіти, що виступає своєрідним орієнтиром і дає змогу окреслити конкретні цілі й завдання і побудувати відповідний алгоритм досягнення даних цілей та завдань. У розділі підкреслюється, що реалізація методичної підготовки майбутніх учителів з фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах України здійснюється через діалектичну єдність всіх її складових; сенс методичної підготовки майбутніх учителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах визначається потребами шкільної практики.На основі системного й концептуально-порівняльного аналізу наукової літератури, нормативно-правових актів визначено, що підготовка вчительських кадрів взагалі і фахівців з фізичного виховання зокрема здійснюється в процесі професійно-педагогічної освіти, яка виступає системою більш високого порядку та складається із загальнокультурного, психолого-педагогічного й спеціального компонентів. Здійснений аналіз засвідчив, що проблема методичної підготовки вчителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах України не досліджена, а задіяна модель ще не повною мірою відповідає вимогам адміністративної реформи України й умовам ринкової трансформації українського суспільства; понятійно-категоріальний апарат з теми дослідження практично відсутній; не розроблено структурні та аналітичні моделі, не узагальнено досвід методичної підготовки на різних рівнях суспільного розвитку, не сформована повністю нормативно-правова база щодо функціонування системи методичної підготовки. Узагальнення науково-практичних підходів у літературі за темою дослідження дозволило виявити рівень теоретичного осмислення категорії «методична підготовка», яка передбачає, з одного боку, її визначення як системоутворюючого компоненту професійної підготовки вчителя, з іншого - як самостійної, динамічної та комплексної системи з особливим змістом, структурою, функціями й організаційними формами здійснення. У дисертації обґрунтовано багатовимірність використання поняття «методична підготовка»: як складової професійної підготовки кваліфікованих кадрів з фізичного виховання у вищій педагогічній школі; як процесу оволодіння теоретичними знаннями та професійно-методичних уміннями й навичками на когнітивному, діяльнісному й особистісному рівнях; як результату, що визначає підсумковий рівень випускників ВНЗ. Аналіз історичного досвіду функціонування педагогічної школи Україні в першій половині ХХ століття дозволив виокремити складові системи народної освіти, в якій здійснювалась підготовка (в тому числі й досліджуваний напрямок) вчителів з фізичного виховання: Вищі курси П.