Документація, яка ведеться при аналізі успішності учнів загальноосвітньої школи. Проектування бази даних та її структура. Розробка програмного забезпечення інформаційної системи. Структура програмного забезпечення. Інсталяція інформаційної системи.
Аннотация к работе
В сучасних умовах важливою областю стало інформаційне забезпечення, задача якого полягає в зборі та переробці інформації, необхідної для прийняття обґрунтованих керівних рішень. Міністерством освіти України підготовлено проект Державної програми “Інформаційні та комунікаційні технології в освіті та науці на 2006-2010 роки”. Виконання задач Програми дозволить підвищити якість, доступність та конкурентоспроможність національної освіти та науки в світі, створити умови для безперервного навчання протягом всього життя, прискорити інтеграцію України до світового науково-освітянського простору. Інформатизація служить основою для ефективнішого навчання учнів, підготовки доповідей, звітів, пропозицій та прийняття необхідних рішень. Для управління системою керівник повинен знати все про кожну її складову, передбачати наслідки дії управлінського рішення, передбачати розвиток цієї системи.Процедуру визначення рівня та якості навченості учнів за допомогою стандартизованого оцінювання на федеральному або загальнонаціональному рівнях на різних етапах навчання використовують Австрія, Велика Британія, Ірландія, Італія, Литва, Нідерланди, Німеччина, Португалія, Румунія, Словенія, США, Фінляндія, Франція та інші країни. Базуючись на двох основних функціях, які виконує зовнішнє оцінювання, а саме сертифікаційній та діагностичній, воно може мати форму: • оцінювання по закінченні окремого періоду навчання в формі державних/національних/випускних іспитів з метою сертифікації/селекції; Маючи багато спільного (вимірюють ідентичні галузі змісту освіти, застосовують однакові методи), оцінювання по закінченні періоду навчання (іспити) націлено насамперед, на сертифікацію, тоді як зовнішнє оцінювання на етапах навчання (діагностичні тести) використовується для моніторингу рівня учнівських досягнень. Проведення стандартизованого оцінювання будь-якого типу вимагає визначення засадничих аспектів на законодавчому рівні, до яких, в першу чергу, належать: • етапи, на яких проводиться зовнішнє оцінювання (у Великій Британії, зокрема, закон визначає три ключових етапи для проведення діагностичного обовязкового оцінювання та четвертий етап для організації зовнішнього іспиту з метою сертифікації); • інституція, що проводить оцінювання, може бути частиною національного міністерства освіти (Ірландія), незалежною приватною організацією (Велика Британія, США), частиною регіонального відділу освіти.Структура моделі підпорядкування учасників процесу навчанняОперативний обмін інформацією керівників освіти, швидке отримання необхідної інформації безпосередньо на робочому місці дає змогу більш ефективно розподіляти робочий час керівника, оперативно реагувати на процеси, що відбуваються, готувати своєчасно управлінське рішення, більш обгрунтоване та таке, що відповідає реаліям сучасного часу. Позаяк основним джерелом інформації все ж є остання ланка управління-школа, то все актуальнішою стає проблема управління школою на основі новітніх інформаційних технологій Про швидкість надання інформації і тим самим ефективність роботи не може бути і мови, якщо на місцях збір інформації носитиме хаотичний характер, не будуть включені механізми компютерної обробки та зберігання даних для подальшого використання та відслідковування динамічних процесів, що відбуваються. виводити на папір будь-яку інформацію, починаючи із статистичних звітів чи довідок, передбачених нормативними документами і закінчуючи довільними запитами, включаючи пропуски уроків учнями чи звіт про харчування. Наприклад, система швидкого введення даних дозволяє витрачати значно менше часу, уже навіть на етапі первинного введення даних. У разі натиснення, наприклад, кнопки «Вчителі» відкривається відповідна форма, у якій можна заносити, редагувати або переглядати дані, які групуються за певними ознаками.Із всіх задач, які вирішує дана система, можна виділити ряд основних задач необхідність яких обовязкова для будь-якої подібної інформаційної системи. До таких задач відносяться: - облік аналізу успішності учнів загальноосвітньої школи; У відповідності з перерахованими задачами, що реалізує система, дамо характеристику відповідних обєктів обробки інформації: Складання підсумкової відомості успішності учнів кожного класного колективу. Не зважаючи на вид атестації, кожен учень повинен отримати підсумкову оцінку за цю тему. В цьому документі вчитель повинен вказати кількість учнів, які отримали певну кількість балів (12, 11, 10 тощо) та середній бал класного колективу.В системі кожна з представлених функцій буде реалізована відповідним програмним модулем, кожен з яких буде мати можливість виконувати ряд операцій, таких як коректування інформації, пошук даних, формування звітів. При доповненні та редагуванні даних буде використовуватись контроль правильності вводу користувачем інформації, шляхом порівняння її з необхідним типом, діапазоном зміни можливих значень, маскою вводу та ін.
План
Зміст
Вступ
1. Опис обєкту інформатизації0
1.1 Документація, яка ведеться при аналізі успішності учнів загальноосвітньої школи
1.2 Особливості аналізу успішності учнів загальноосвітньої школи
1.3 Структура моделі
1.4 Аналіз існуючих інформаційних систем
1.5 Постановка задачі
2. Проектування інформаційної системи
2.1 Опис функціональної структури системи аналізу успішності учнів загальноосвітньої школи
2.2 Опис інформаційної структури системи аналізу успішності учнів загальноосвітньої школи
2.3 Проектування бази даних та її структура
3. Розробка програмного забезпечення інформаційної системи
3.1 Структура програмного забезпечення інформаційної системи