Стратегическая цель концепции долгосрочного социально-экономического развития России на период до 2020 г. Построение системы образования и эффективное управление развитием знания на базе научных центров. Разрыв между образованием и научной деятельностью.
Аннотация к работе
Российская образовательная политика: основные принципы управления развитием знанияС другой стороны, экспертное сообщество порой не допускается к детальной проработке ключевых документов, регламентирующих деятельность системы образования в изменяющихся условиях, что приводит не только к снижению темпов модернизации отечественного образования, но и к серьезным проблемам развития общества знания в России. Остановимся на новом проекте закона «Об образовании» [1], который был подготовлен по заказу Министерства образования и науки РФ и был выставлен на сайт для обсуждения с 1 декабря 2010 г. по 1 февраля 2011 г. с последующим продлением; он вызвал широкий общественный резонанс. В проекте нового закона «Об образовании», парламентские слушания которого прошли в Государственной думе 13 октября 2010 г., образование определяется всего лишь как «услуга и общественное частное благо» [1]. Получается, что государство снимает с себя ответственность за образование: закон, который занимает 460 с., подразумевает изменения более чем в 50 законах, в том числе в Бюджетном и Уголовном кодексах, законах о военных, о беженцах, об опеке и попечительстве, является всего лишь инструкцией об образовательной деятельности. В таких условиях наше образование оказывается неспособным к вхождению в мировое образовательное пространство, хотя именно для этого проводились реформы высшей школы (введение бакалавриата и магистратуры, прием в вузы только по результатам единого государственного экзамена) и болезненные изменения в средней школе (сокращение и перестройка общеобразовательной программы, введение тестов ЕГЭ и т.д.).