Роль педагога в образовательном процессе. Его влияние на развитие личности воспитанников. Стили педагогического руководства: авторитарный, попустительский, демократический. Ролевая позиция учителя и влияние его авторитета на возрастные категории учащихся.
При низкой оригинальности работы "Ролевое и личностное влияние учителя на процесс группо-образования и личностного развития в ученическом сообществе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Реферат по предмету: "Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса" на тему: "Ролевое и личностное влияние учителя на процесс группо-образования и личностного развития в ученическом сообществе"Реализуя определенный стиль руководства, то есть используя характерную, типичную для себя систему психолого-педагогических приемов и способов взаимодействия с учащимися, учитель влияет на формирование того или иного типа взаимоотношения в учебно-воспитательном коллективе. В то же время школьный психолог, консультируя педагога общеобразовательного учреждения, с одной стороны, должен уметь диагностировать ту стилистику профессионального поведения педагога, которую он "привычно" реализует в школе, и при этом адекватно оценивать психологические последствия подобной активности, а с другой - научно выверенно разрабатывать психологические и, в первую очередь, социально-психологические обоснованные организационно-педагогические программы взаимодействия педагога - руководителя и учащихся - ведомых в рамках учебно-воспитательного коллектива. Такой учитель рассматривает учащегося исключительно как объект своих педагогических воздействий, не оценивая его как личность, не различая его индивидуальность. Следствием подобного подхода учителя к решению своих профессионально-педагогических задач оказывается, как правило, потеря им контроля над школьниками, отсутствие у него адекватных, отражающих реальность знаний о взаимоотношениях в классном коллективе, неспособность позитивно влиять на становление личности учащихся. В результате открытого и свободного обсуждения возникающих проблем и спорных вопросов учащиеся коллегиально приходят к тому или иному решению, которое приобретает силу закона в случае одобрения его учителем.Способность учителя к педагогическому взаимодействию означает универсальную особенность педагога, характерную для выполнения его роли в педагогическом процессе, оказывать влияние на других людей в совместной деятельности зависит возможность достигнуть желаемых результатов, комфортность педагогического процесса. Процесс воспитания и обучения не является механической суммой воздействия воспитания на активность воспитуемого. Педагогическое взаимодействие включает в себя правильное соотношение как педагогического влияния, так и его активного восприятия, собственную активность воспитуемого, проявляющихся в ответных влияниях на самого себя и педагога. Андреева Г. М. Социальная психология. Восприятие и понимание человека человеком.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
