Ролевая игра как средство повышения мотивации изучения иностранного языка - Курсовая работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ролевая игра как средство повышения мотивации изучения иностранного языкаСоответственно, не вызывает сомнения чрезвычайная важность, острая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при которой среднюю школу оканчивали бы образованные интеллектуальные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы. Рогова отмечает, что «обучение иностранному языку в большей степени, чем какому-либо другому предмету, требует индивидуального подхода и использования различных видов игр [Левингстоун 1998, с. Актуальность исследования данной проблемы обусловлена тем, что с учетом новых веяний в системе образования, которые дают простор преподавателям для новаторства и внедрения в жизнь собственных решений и идей, именно ролевые игры наиболее приемлемы в обучении иностранного языка и также происходит реализация творческого потенциала и преподавателя и учащихся. Предметом исследования выступает система игровых уроков и обучение устному общению в ходе подготовки и проведения ролевых игр. Цель данного исследования - систематизировать ролевые игры и научно обосновать эффективность их использования при изучении иностранных языков.Однако в процессе исследования этого вопроса были выявлены еще два фактора, без наличия которых овладеть иностранным языком оказывается проблематично даже для самых ответственных и исполнительных учащихся. Чем сильнее мотивация, тем успешнее учащийся изучает язык и тем больше удовлетворения он получает от собственных успехов. У человека должно быть сильное желание овладеть иностранным языком. Иностранный язык выполняет огромную роль в формировании личности и повышении образования, ведь с помощью него можно получить непосредственный доступ к духовному богатству другой страны, получить возможность непосредственной коммуникации с представителями других народов. Поэтому, рассматривая мотивацию как основную движущую силу в изучении иностранного языка, отметим, что мотивы относятся к субъективному миру человека, определяются его внутренними побуждениями.Игра, а именно, ролевая игра дает широкие возможности для активизации учебного процесса. Ролевая игра - методический прием, относящийся к группе активных способов обучения практическому владению иностранным языком. Игра активизирует стремление ребят к контакту друг с другом и учителем, создает условие равенства в речевом партнерстве, разрушает барьер между учителем и учеником. Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. Игры положительно влияют на формирование познавательных интересов учащихся, способствует осознанному освоению иностранного языка.Ролевая игра завоевывает все большую популярность среди учителей иностранных языков. Лейзингер показывает большие коммуникативные и, следовательно, обучающие возможности ролевой игры [Лейзингер Ф. В ролевой игре как и в самой жизни, речевое и неречевое поведение партнеров тесно переплетается. 2) Ролевая игра обладает большими возможностями мотивационно - побудительного плана. Трудность заключается в следующем: учитель должен обрисовать ситуацию таким образом, чтобы возникла атмосфера общения, которая вызывает у учащихся внутреннюю потребность в выражении мыслей.Ролевая игра придает учебному общению коммуникативную направленность, укрепляет мотивацию изучения иностранного языка и значительно повышает качество овладения им. В постепенном переходе к старшему возрасту повышается значение игровых ситуаций, расширяющих представления об окружающем мире, опережающих имеющийся у них жизненный опыт, подготавливающих участников игры к их будущей социальной роли и формой общения становятся имитационные ролевые игры, которые используются в целях формирования социально-политической зрелости, нравственных знаний и воспитание идеологии. Чтобы организовать общение в рамках ролевой игры, нужно сформировать эти навыки в реальных условиях учебного процесса и провести большую подготовительную работу, для этого я использую следующие тренировочные упражнения: - упражнения на тренировку учащихся в умении реагировать на предложенные утверждения, они развивают умения употреблять фразы, эквивалентные русским: да, нет, разве, неужели, я думаю, что…,по моему мнению и так далее; -упражнения на составление собственного диалога по образцу, здесь работаем поэтапно: сначала читаем диалог по ролям, обращая внимание на реплики, которые нужно усвоить; читаем с целью воспроизведения пропущенных реплик; инсценируем диалог, воспроизводя некоторые реплики и затем составляем аналогичный диалог, но в другой ситуации общения (можно на выбор).

Содержание

Введение

§1. Ролевые игры как средство повышения мотивации учащихся при изучении иностранного языка

1.1 Проблема мотивации учащихся при изучении иностранного языка

1.2 Характеристика и функции ролевых игр

1.3 Задачи ролевых игр и их возможности

§ 2. Практическое использование ролевых игр на уроке иностранного языка

2.1 Формы ролевых игр и требования к ним

2.2 Категории и описание ролевых игр

Заключение

Список использованной литературы игра ролевая иностранный язык