Возникновение и развитие среднего профессионального образования в России на примере Нижегородской губернии в конце XIX - начале XX веков, его специфика и особенности. Роль земств в народном просвещении, создание ремесленных школ, начальных училищ.
Аннотация к работе
Роль земств в становлении системы профессионального образования в XIX начале XX веков (на примере Нижегородской губернии)Профессиональное образование в России в XIX веке проходило период своего бурного развития, как в рамках государственных образовательных учреждений, так и в школах, находившихся под покровительством земств. Саламыков еще в 1874 г., предложив ввести в школах обучение ремеслам с помощью народных мастеров, учитывая специфику местных промыслов, как “прибавку” к грамоте. В 1886 г. ремесленные классы, в которых обучали столярному ремеслу, были созданы только при сельских школах Макарьевского уезда при Лысковском двухклассном училище (содержался на средства земства и на проценты с капитала в 12 тысяч рублей, отказанных на класс покойным купцом Калининым-Шушляевым; при Воскресенском двухклассном училище на средства земства) и Нижегородского уезда (при двух сельских училищах) [1, л. К 1900 г. в губернии ремесленные классы по обучению столярному и токарному делу были открыты в 10-ти училищах, садоводства и огородничества в 8 сельских школах, рукоделия в 81-м училище. В его докладе 49-му Очередному Нижегородскому Уездному Земскому собранию 1913 г. были предложены педагогическое обоснование необходимости профессионального обучения в школе и программа развития ремесленных и профессиональных классов при начальных училищах Нижегородской губернии.