Возможности развития творческого воображения детей на уроках ИЗО. Развитие воображения младших школьников в процессе иллюстрирования литературных произведений. Образовательное и воспитательное значение уроков ИЗО. Формирование ребенка как личности.
Аннотация к работе
Специфика проблем творчества концептуально рассматривается разными научными направлениями с целью исследования творческой деятельности человека вообще и развития педагогической теории и практического управления педагогическим процессом в частности. Целью дипломной работы является выявление и обоснование приемов, методов и дидактических условий работы на уроках изобразительного искусства, способствующих эффективному развитию воображения и художественного творчества младших школьников. Предмет исследования: дидактические условия, способ образно-логического обучения рисованию и комплексная методика, способствующие эффективному развитию воображения и художественного творчества младших школьников на занятиях изобразительного искусства. Создать образно-логический способ обучения рисованию, на базе которого разработать комплексную методику, способствующую развития воображения и художественно творческой деятельности младших школьников на уроках изобразительного искусства и художественного труда. Теоретико-методологической основой исследования явились философско-психологические исследования по проблемам воображении и творчества, их активной роли во всестороннем развитии личности.Воображение - это способ овладения человеком сферой возможного будущего, придающий его деятельности целеполагающий и проектный характер, благодаря чему он выделился из "царства" животных. Будучи психологической основой творчества, воображение обеспечивает как историческое создание форм культуры, так и освоение их в онтогенезе. Воображение - это образное конструирование содержания понятия о предмете (или проектирование схемы действий с ним) еще до того, как сложится само это понятие (а схема получит отчетливое, верифицируемое и реализуемое в конкретном материале выражение). Чем богаче у человека прошлый опыт, тем более он насыщен яркими представлениями, впечатлениями, тем значительнее его роль в создании образов воображения. Таким образом, воображение - универсальная способность человека представлять что-то новое, перерабатывать старую информацию, представлять свое будущее, места, в которых никогда не был и многое другое.У детей младшего школьного возраста воображение опирается на довольно значительный жизненный опыт и на все возрастающие знания. Воображение у ребенка-школьника развивается так, что создаваемые образы все больше и больше соотносятся с практикой. В рисунке дошкольник часто передает только некоторые характерные черты объекта, а учащийся I-II класса пытается изобразить все детали известного ему предмета. Образы воображения, возникающие у школьников I-II классов в процессе их творческой деятельности, так же как и у дошкольников, еще крайне неустойчивы и легко изменяются под влиянием возникающих, иногда случайных, ассоциаций. Воссоздающее воображение у учащихся I-II классов также отличается некоторыми особенностями.А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. И если в этот период воображение специально не развивать, в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, таких, как мышление и воображение. Этот период ученые называют сензитивным, т.е. наиболее благоприятным для развития образного мышления и воображения.В системе обучения и воспитания учащихся школы большое значение имеют уроки изобразительного искусства. Это способность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, стремление самому создать прекрасное, оценивать красивое в окружающих предметах. Эмоционально-положительное решение к творчеству способствует успешному решению воспитательных задач уроков, внеклассных занятий декоративно - прикладного искусства. Обучаясь на уроке изобразительного искусства, учащиеся стремятся делать красивые вещи, находятся под влиянием условий, формирующих у них эстетические качества: чувство формы, линии, материала, цвета. Выстраивать систему занятий необходимо таким образом, чтобы учащиеся могли оригинально мыслить, многое делать своими руками, предлагать нестандартные решения, быть раскованными в своем творчестве, не бояться нового и неожиданного.С помощью словесных методов (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой) учитель излагает и объясняет учебный материал, ставит перед обучаемыми проблему и указывает пути ее решения, вызывает в сознании детей яркие образы; на основе наглядных методов (иллюстрация и демонстрация) педагог знакомит учащихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде; посредством практических методов (упражнение, лабораторные работы, практические работы) достигается практическая отработка определенных навыков и умений учащихся в рамках учебного предмета.
План
Содержание воображение урок образовательный воспитательный
Введение
Глава 1. Роль воображения в обучении и воспитании, специфика развития воображения на уроках изобразительного искусства
1.1 Общее понятие о воображении, виды воображения
1.2 Возрастные особенности проявления разных видов воображения
1.3 Воображение и формирование ребенка как личности
1.4 Образовательное и воспитательное значение уроков ИЗО
Глава 2. Исследование возможностей развития творческого воображения детей на уроках ИЗО
2.1 Разработка технологий и методик, направленных на развитие воображения младших школьников на уроках ИЗО
2.2 Развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства в процессе иллюстрирования литературных произведений