Аналіз організаційно-змістової специфіки результативного планування діяльності вчителя початкової школи Польщі. Об’єктивна оцінка навчальних досягнень учнів, підтримка пізнавальної активності. Моделі планування навчально-виховної роботи початкової школи.
При низкой оригинальности работы "Роль вчителя початкової школи як організатора навчально-виховного процесу (результативні плани)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Роль вчителя початкової школи як організатора навчально-виховного процесу (результативні плани)Розглянуто структуру одноступеневого та двоступеневого результативного плану та доведено, що вибір його форми визначає об ’єктивну оцінку навчальних досягнень учнів, їх вирівнювання, підтримку пізнавальної активності. Thesis there is determined planning model educational work ofprimary school. Keywords: primary school teacher, effective planning, evaluation of educational achievements of pupils, model of planning Щоб досліджувати навчальні досягнення учнів, вчителю слід спочатку їх визначити, спроектувати, а потім створити умови для їх реалізації. Поняття «планування» в широкому його розумінні є: розробленням п’ ятирічної і річної програми розвитку школи, яка передбачає завдання, що слугуватимуть удосконаленню якості роботи школи; аналізом результатів навчання і розробленням заходів щодо їх покращення; допомогою вчителям у досягненні високої якості роботи; інспіруванням педагогічного новаторства; плануванням професійного вдосконалення вчителів; розробленням і впровадженням внутрішкільної системи гарантії якості.Відомості про уміння, які формуються в початковій школі, вчителі отримують з Базової програми, програми навчання, а також власних психолого-педагогічних знань. В учнів 7-10-річного віку необхідно сформувати такі вміння, які на наступних етапах дадуть їм можливість подальшого самостійного навчання: вміння слухати, говорити (висловлюватися), читати, писати, рахувати, спостерігати, діяти (відтворювати і творити), охороняти здоровя та дотримуватися безпеки життя, вміння користуватися різними джерелами інформації тощо. Результативне планування, засноване на вміннях, які необхідно сформувати, визначає напрям роботи вчителя і виконує інтегруючу функцію. Наприклад, результативний план тематичного блоку «Натуральні числа від 0 до 10» для першого класу передбачає, що учень знає цифри, вміє показати місце числа на числовій осі, рахує від 0 до 10 і від 10 до 0, порівнює числа, вирішує прості задачі на додавання, вміє читати і розуміти математичні тексти, розуміє схеми, вміє вирішити задачу за допомогою рівняння та інше. Визначення вчителем результатів в інтегрованому навчанні може мати різні види і форми та залежати від: а) часу реалізації (на один день; на період реалізації тематичного блоку; на звітний період в школі, наприклад, на кінець півріччя, навчального року, етап навчання); б) характеру умінь (елементарні і фундаментальні); в) видів діяльності, наприклад: громадської, мовної, математичної, природознавчої, художньої, технічної, наукової; г) сфер особистості дитини, наприклад: інтелектуальної, суспільно-емоційної, мовної, фізичної; д) цілей навчання: знання, вміння, поведінка, відповідне суспільним нормам; е) концепції інтегрування змісту, представленого в обраній програмі інтегрованого навчання; є) завдань навчання.
План
Результативний план - це авторський методичний план, що включає:
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
