Роль учителя начальных классов в формировании личности ученика - Курсовая работа

На данном этапе развития общества все больше и больше внимания уделяется школьному периоду жизни человека, так как в это время происходит становление и развитие личности, а также ее социализация. Поэтому в современной педагогике формируются новые, свежие взгляды на работу системы образования и образовательных учреждений. В приоритет в современной школе ставится не только обучение школьников, но также и развитие у них общечеловеческих, моральных ценностей и норм, умение общаться с другими людьми, а кроме того, сохранение психического и физического здоровья. С поступлением в школу у ребенка полностью меняется уклад жизни, режим и распорядок дня, складываются новые отношения с окружающими людьми, в том числе с учителем. В связи с этим можно утверждать, что на сегодняшний день данная проблема является актуальной в современном мире, так как учитель играет огромную роль в становлении и формировании его учеников, его социальной адаптации.Он сильно утомляется, так как с приходом в школу ребенок занимается только постоянной умственной деятельностью в отличие от детского сада, где дети в течение дня занимались игровой деятельностью. Ученик может быть сильно поглощен учительской деятельностью и не замечает ничего окружающего. Иногда ученик забывает то, как выглядит учитель, где расположен его класс и где его парта. В связи с тем, что нами было обозначено, можно сделать вывод, что для преподавателя очень важно в этот период составить представление о личности каждого из учеников и в первую очередь постараться включить каждого в новую жизнь класса и школы. Для того чтобы процесс обучения проходил успешно, для детей нужно создать положительную мотивацию, то есть такие условия, при которых ребенок захочет учиться, но чаще всего эти мотивы не соответствуют содержанию обучения, и со временем мотив теряет свою силу.Воспитанием и обучением могут заниматься и родители, и родственники, и другие люди, но учитель - это особая личность, так как только она знает что, где, как нужно сделать, как правильно это делать, в соответствии с педагогическими законами. Третье качество - педагогический такт, который проявляется в том, что учитель должен вести себя подобающим образом, соответствующим рамкам приличия. Педагог должен сочетать в себе как ласковое отношение, так и твердость, и строгость по отношению к ученикам, как доверие, так и контроль. Каждый педагог должен видеть в своем ученике потенциал, он должен верить в его силы и в результаты обучения. Оно проявляется в том, что должны быть правильно организованы отношения между учителем и учеником, между самими учениками, между родителями и педагогом и между педагогическим коллективом.Говоря о влиянии личностных качеств учителя на формирование личности учеников нельзя не отметить такое важное качество, как формирование самооценки младшего школьника. Смещение понятий произошло изза того, что долгие годы наша страна имела единую общегосударственную систему оценивания: пятибалльную, за которой скрывалось оценивание как учебных, так и личностных качеств школьника. Именно поэтому к процессу оценивания, особенно в 1 классе, учителю необходимо подходить крайне осторожно, поскольку его мнение ученик трансформирует в оценку своей личности в целом. Важную роль в формировании самооценки семилетнего ученика, как показывают педагогические наблюдения, играет не только эмоциональный контакт в паре ученик - учитель, но и контакт учитель - родитель. Владея информацией о влиянии самооценки учащихся на качество и продуктивность учебной деятельности, учителя зачастую оказываются неготовыми организовывать деятельность по ее формированию в образовательном процессе.Исходя из всего вышеизложенного, мы определили цель нашего исследования: изучить взаимосвязи личностных особенностей педагога и уровня формирования личностных качеств у детей в условиях класса общеобразовательной школы. Исследовательская деятельность включает следующие этапы: 1. проведение диагностической методики с учителями с целью выявления наиболее выраженных качеств его личности, 2.проведение диагностической методики с каждым ребенком, 3. выведение наиболее часто встречаемых качеств личности ребенка в данном классе. Гипотеза исследования: личность педагога влияет на формирующуюся личность ребенка, что можно наблюдать в наиболее часто встречаемых качествах личности учащихся в данном классе. Причем наиболее часто встречающиеся качества личности ребенка в классе будут соответствовать основным чертам личности учителя данного класса. Шумилова и учителя данного класса Е.В (3 "А") Причем педагог работает с классом с первого года обучения.В ходе курсовой работы были решены такие задачи как: охарактеризовать процесс формирования личности ученика начальной школы, изучить особенности личностных качеств учителя начальных классов в формировании личности ученика, исследовать то, как личность педагога и ее качества влияют на формирование личности младшего школьника. Мы пришли к выводу, что приоритетной задачей, стоящей перед школой, является подгото

Содержание

Введение

Глава 1. Личность учителя как важнейший фактор формирования личности младшего школьника

1.1 Личность младшего школьника, ее особенности и процесс развития

1.2. Личностные качества учителя и их влияние на формировании личности ученика

1.3 Роль учителя в формировании самооценки у младшего школьника

Глава 2. Исследование влияния личности педагога начальных классов на процесс формирования и становления личности ребенка

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

На данном этапе развития общества все больше и больше внимания уделяется школьному периоду жизни человека, так как в это время происходит становление и развитие личности, а также ее социализация. Поэтому в современной педагогике формируются новые, свежие взгляды на работу системы образования и образовательных учреждений.

В приоритет в современной школе ставится не только обучение школьников, но также и развитие у них общечеловеческих, моральных ценностей и норм, умение общаться с другими людьми, а кроме того, сохранение психического и физического здоровья.

Младший школьный возраст является таким периодом, в котором ребенок впитывает, накапливает и усваивает все то, что накопило для него человечество. С поступлением в школу у ребенка полностью меняется уклад жизни, режим и распорядок дня, складываются новые отношения с окружающими людьми, в том числе с учителем. Учитель начальной школы является посредником между детским миром и миром взрослых. Поэтому основная его задача - это воспитать развитую личность.

В связи с этим можно утверждать, что на сегодняшний день данная проблема является актуальной в современном мире, так как учитель играет огромную роль в становлении и формировании его учеников, его социальной адаптации. От результатов деятельности педагога зависит то, каким будет наше общество завтра. Учитель ответственен за судьбу каждого из своих учеников.

Эту проблему изучали такие ученые как: И.П. Подласый, В.А.Сластенин, Л.С.Выготский, Б. Т. Лихачев, В. А.Титов, О. Б.Дарвиш и многие другие.

Исходя из всего, мы определили цель нашей работы: изучить и исследовать особенности влияния учителя начальных классов на формирование и развитие личностных качеств младшего школьника.

Объект исследования: процесс формирования личности ученика начальной школы

Предметом исследования является роль личностных качеств учителя начальных классов в формировании личности младшего школьника.

При анализе учебной литературы по изучаемой теме мы сформулировали гипотезу: личностные качества ребенка младшего школьного возраста зависят от личностных качеств педагога.

Цель нашей работы и ее гипотеза определили задачи нашего исследования: 1. Охарактеризовать процесс формирования личности ученика начальной школы

2. Изучить особенности личностных качеств учителя начальных классов в формировании личности ученика

3. Исследовать то, как личность педагога и ее качества влияют на формирование личности младшего школьника. учитель личность школьник самооценка