Роль сиблингов в современной российской семье. Братско-сестринские взаимодействия в семье (понятие "сиблинги", роли и основные функции в семье старших, средних, младших детей). Исследование роли старшей сестры, методические рекомендации родителям.
Аннотация к работе
1. Теоретические аспекты проблемы роли старшей сестры в современной российской семье 1.1 Роль сиблингов в современной Российской семье 1.2 Братско-сестринские взаимодействия в семье (понятие «сиблинги», роли и функции в семье старших, средних, младших детей) 1.3 Комплекс старшей сестры Глава 2. Экспериментальное исследование роли старшей сестры в современной российской семье 2.1 Организация и методы исследования 2.2 Результаты исследования 2.3 Методические рекомендации родителям Заключение Список литературы Приложения Введение сиблинг семья сестринский родитель Актуальность исследования. Анализ психолого-педагогической литературы показал ценность семейного воспитания, как главного источника развития личности человека. Качество взаимодействия в семье определяет содержательные аспекты психологической готовности ребенка к школе, в том числе компетентность в общении со взрослыми и сверстниками. Помимо родителей, важную роль в формировании этого феномена играют братья и сестры, т.е. сиблинги. Значительное влияние на развитие личности ребенка оказывают его братья и сестры. В то же время необходимо анализировать и ситуации дисфункционального, дисгармоничного развития ребенка под влиянием сиблинговой позиции, корректировать искажения в становлении процесса межличностного общения, которые формируются в связи со спецификой этой позиции. Поэтому отношение старшей сестры к младшим детям е семье было сродни материнскому: позаботиться, уберечь, научить. В крестьянских семьях девочки считались полноценными няньками уже лет с 6-ти и часто проводили с малышами целый день. Теоретические аспекты проблемы роли старшей сестры в современной российской семье 1.1 Роль сиблингов в современной Российской семье По мнению Адлера, порядок рождения - основная детерминанта установок, сопутствующих стилю жизни. Он утверждал, что, если у детей одни и те же родители и они растут примерно в одних и тех же условиях, у них все же нет идентичного социального окружения. Согласно А. Адлеру, положение первенца можно считать завидным, пока он - единственный ребенок в семье. Тоумен полагал, что для первенца, которому еще не исполнилось пяти лет, появление младшего брата или сестры - шокирующее переживание. В этом случае характеристики старшего ребенка выражены слабее. Если второй ребенок - того же пола, его воздействие на первенца очень сильно. Родители неосознанно усиливают эту тенденцию, говоря старшему, что он больше и умнее, и ожидая от него помощи. Ричардсон даже утверждает, что старшие дети первыми преподают семейные традиции и мораль своим младшим братьям и сестрам, так как они научены идентифицировать себя с родителями. А. Я. Варга связывает нацеленность родительскими функциями старшего ребенка с законом о майорате, по которому все наследство переходило к старшему ребенку, а активность и авантюризм младших - отсутствием у них наследства. Средний ребенок - второй из трех или один из средних в большой многодетной семье - трудно поддается описанию. Методика «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернса и С. Кауфмана (КРС)) в модификации Г.