Детские и молодежные движения как институт социализации. Деятельность педагога в детских и молодежных движениях. Диагностика проблем, с которыми сталкиваются подростки. Программа мероприятий по организации позитивной детской и молодежной организации.
Аннотация к работе
Социально-политические и экономические преобразования в России породили проблему, связанную с социальным становлением детей и подростков в условиях демократизации российского общества. Объективно существующее стремление подростков к расширению социальных связей, к самостоятельности и самоутверждению в условиях общественно-политической и экономической нестабильности в стране нередко приводит к созданию антисоциальных объединений и группировок. Установлено противоречие между активным стремлением растущих людей к признанию их роли и значения в обществе и отсутствием условий и возможностей в утверждении новой социальной позиции. Детские общественные организации являются наиболее стабильной и структурированной частью детского движения, представляя собой особый социальный институт воспитания. Особая значимость такого исследования заключается в том, чтобы, переосмыслив исторический воспитательный опыт детских общественных организаций с позиций современной теории воспитания, сформулировать и обосновать педагогическую концепцию их деятельности, реализация которой на практике помогла бы детской организации занять достойное место в системе социального воспитания подрастающего поколения в новых социально-экономических условиях.В теории и методике воспитания издавна существовала и существует идея о том, что детское движение, объединяющее детей (по Конвенции о правах ребенка ООН это возраст от 7 до 18 лет) - важный фактор развития личности, ее социализации, так как оно, будучи реальной разновидностью движений современности, является во всем мире начальной ступенью демократии, истоком гражданственности, развития творческого потенциала в обществе. Во многих регионах страны детские и молодежные движения набирают силу, приобретая формы различных по содержанию и методике деятельности детско-юношеских организаций. По длительности существования детские и молодежные движения могут быть постоянными, которые, как правило, возникают на базе школы, учреждений дополнительного образования, по месту жительства детей. Изучение детских и молодежных движений этого типа позволило сделать следующие выводы: - в основе создания детских и молодежных движений, охватывающих всех школьников, лежат не социальные проблемы и заинтересованность ими взрослых и детей, а желание взрослых занять детей, организовать их досуг, оградить от социальных проблем; Это определяется следующими их особенностями: отсутствием формальных связей с классом и с учителем; партнерскими, договорными отношениями со школой; возможностью оптимальных связей детей разного возраста друг с другом, что поднимает их воспитательный потенциал; возможностью подготовки старшими своей смены, выращивание лидеров в самой организации; возможностью оптимального учета интересов детей; возможностью реального выбора у детей.Чаще всего базой создания позитивных детских общественных объединений становятся школа и учреждения дополнительного образования - основные центры воспитания современных детей, а также общественные структуры неполитического характера, легально существующие, имеющие юридический статус в государстве и обществе. К числу известных позитивных массовых детских общественных организаций, зарегистрированных на федеральном уровне, относятся Международная детская организация Союз пионерских организаций - Федерация детских организаций (СПО-ФДО) и Федерация детских организаций России «Юная Россия», которые объединяют в своем составе свыше 60 республиканских, краевых, областных, а также профильных детских организаций; детская спортивная организация «Юность России»; Федерация скаутов России; Ассоциация клубов международной дружбы учащейся молодежи; Лига малой прессы и др. Деятельность таких объединений (организаций) отражает изменение уровня духовно-нравственного и социального развития детей. Позитивные изменения в структуре детского движения и содержании деятельности объединений (организаций) обусловили значительное расширение возможностей выбора воспитательных стратегий, и это важное условие формирования демократического общества, обеспечивающего свою целостность благодаря разнообразию и вариативности подходов, форм и способов деятельности. С точки зрения целей, задач и содержания деятельности выделяются объединения: 1) ориентированные на социализацию личности ребенка, его гражданское становление, гармонизацию личного и общественного, индивидуального и коллективного начал представлены, прежде всего, объединениями, действующими на основе опыта и традиций пионерской организации);Содержательно задачу деятельности педагога соответственно можно определить как помощь в интеграции ребенка в общество, помощь в его развитии, воспитании, образовании, профессиональном становлении, иными словами - помощь в социализации ребенка. Осуществляя эти функции, педагог эффективней организует свою деятельность по воспитанию детей и молодежи в условиях детских и молодежных движений.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ роли современных детских и молодежных движений в социальном развитии детей
1.1 Детские и молодежные движения как институт социализации
1.2 Сущность и содержание позитивных детских и молодежных движений
1.3 Деятельность педагога в детских и молодежных движениях
Глава 2. Экспериментальное исследование роли современных детских и молодежных движений в социальном развитии детей
2.1 Диагностика уровня сформированности проблем, с которыми сталкиваются подростки
2.2 Программа мероприятий по организации позитивной детской и молодежной организации
2.3 Анализ зарубежного опыта деятельности детских и молодежных общественных движений