Развитие отечественной возрастной психологии и вопросы возрастной психологии в трудах зарубежных психологов. Агенты социализации как компонент социального взаимодействия подростков. Отличительные особенности мышления подростка. Методы изучения психики.
Аннотация к работе
Университет Российской Академии ОбразованияБлонского заключается в том, что, используя специальную методику исследования представлений, памяти и мышления, он делает ценные для учителя выводы об особенностях этих процессов на различных возрастных этапах. Деятельность ребенка и его общение со взрослыми Выготский включил в число движущих сил развития и определил их как факторы, формирующие психическую жизнь человека. Здесь возникают 2 главных вопроса психологии развития: 1) какова конкретно социальная ситуация развития к началу данного возраста и 2) какие психологические новообразования возникают у ребенка к концу данного возраста? Развитие, таким образом, это пассивное, от воли людей не зависящее вызревание, так что для каждого человека предопределен предел его развития. Сама способность к мышлению считалась врожденной, а мышление, как правило, рассматривалось вне развития.Из выше расмотренного можно сделать вывод, что на формирование мышления и поведение современного подростка большую роль оказывает множество социальных факторов. Социальные факторы оказывают положительное так и негативное влияние. Положительно и отрицательно каждый социальный фактор рассматривать нельзя, так как подросток по индивидуальному адаптируется к определенной среде.
План
Содержание
Введение
I глава. Развитие возрастной психологии в мире а) Развитие отечественной возрастной психологии б) Вопросы возрастной психологии в трудах зарубежных психологов
II глава. Развитие мышления у подростков а) Мышление подростка б) Социальная ситуация развития мышления у подростка в) Агенты социализации как компонент социального взаимодействия подростков
III глава. Методы изучения психики а) Сравнительный метод б) Лонгетюдный метод в) Комплексный метод