Ознайомлення з основним комплексом заходів, які входять до індивідуальних програм комплексного супроводу замісної (патронатної чи прийомної) сім’ї. Дослідження та характеристика особливостей діяльності соціальних педагогів дитячого будинку-центра.
Аннотация к работе
Роль соціально-педагогічної служби дитячого будинку в період трансформації закладів інтернатного типу
С. М. Курінна http://orcid.org/0000-0001-5194-0797У статті представлено теоретичний аспект роботи соціально-педагогічної служби дитячого будинку. Визначено роль соціально-педагогічної служби дитячого будинку в період трансформації закладів інтернатного типу. Теоретично обґрунтовано етапи соціального супроводу та підтримки вищезазначеної служби дитячого будинку в період його трансформації, розкрито комплекс заходів, які входять до індивідуальних програм комплексного супроводу замісної (патронатної чи прийомної) сімї. Доведено, що трансформований центр соціальної служби дитячого будинку є центром системної роботи з замісною сімєю у своєму регіоні, яка включає в себе з боку соціального педагога: цілеспрямовану пропаганду замісної сімї (спільно з фахівцями служби сімї, громадськими організаціями та ЗМІ); набір та підготовку замісних батьків (спільно з фахівцями служби сімї за участю громадських організацій); комплексний супровід замісних сімей (спільно з фахівцями соціально-педагогічного, освітнього, психологічного, правового, медичного напрямів служби сімї та іншими існуючими службами); соціальну адаптацію осіб із числа сиріт (житло, професійне навчання, працевлаштування), а соціальні педагоги дитячого будинку-центра є координаторами комплексного супроводу замісних сімей. Доказано, что трасформированный центр социальной службы детского дома является центром системной работы с замещающей семьей в своем регионе, который включает в себя со стороны социального педагога: целенаправленную пропаганду замещающей семьи (совместно со специалистами службы семьи, общественными организациями и СМИ); набор и подготовку замещающих родителей (вместе со специалистами социльно-педагогического, образовательного, психологического, правового, медицинского направлений службы семьи с другими существующими службами); социальную адаптацию лиц из числа сирот (профессиональное обучение, трудоустройство), а социальные педагоги детского дома-центра являются координаторами комплексного сопровождения замещающих семей.Теоретичний аспект роботи соціально-педагогічної служби дитячого будинку, визначення роли соціально-педагогічної служби дитячого будинку в період трансформації закладів інтернатного типу розглядали Г. Формулювання мети наукової праці (постановка задачі): визначити роль соціально-педагогічної служби дитячого будинку в період трансформації закладів інтернатного типу та теоретично обґрунтувати етапи соціального супроводу та підтримки вищезазначеної служби дитячого будинку в період його трансформації. Провідним напрямом діяльності соціально-педагогічної служби, за нашим глибоким переконанням, є її діяльність у забезпеченні соціальної ідеології та політики трансформації дитячого будинку інтернатного типу в дитячий будинок сімейного типу з подальшою трансформацією останнього в прийомну сімю, що відповідає найбільш повному забезпеченню права кожної дитини на виховання у сімї. Соціально-педагогічна служба дитячого будинку здійснює роботу з ведення документації, яка зосереджує увагу на відомостях про кожну дитину з моменту її вступу в дитячий будинок. Патронатне виховання можемо розуміти як: форму устрою дитини в сімю; форму виховання в закладах для дітей сиріт та дітей, позбавлених батьківської опіки; довгостроковий (до 18 років) і короткотривалий (готовий) патронат; пост-інтернатний патронат; форму профілактичної роботи з дитиною, яка проживає у сімї в соціально небезпечному стані (соціальний патронат).Таким чином, основна роль соціально-педагогічної служби дитячого будинку - це планування, організація, діагностика і корекція роботи з прийняття вихованцями дитячого будинку цінностей сімї, виходячи із загальних показників критерію готовності до самостійного сімейного життя.