Формирование правильной речи у ребенка в семье. Рассмотрение нарушений разговорной деятельности. Процесс создания благоприятных социально-бытовых условий для дальнейшего развития навыков общения у ребенка. Семейная профилактика речевых нарушений.
Аннотация к работе
Важно, чтобы у ребенка появилась потребность пользоваться речью как основным способом общения со сверстниками, близкими. В процессе овладения речью у ребенка вырабатывается определенное чувство языка. Бытует глубокое неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно («смори» - смотри, «не бежи» - не беги, «ваще» - вообще ...) Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.Речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих, т. е. овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей речевой среды. Нечеткая, торопливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребенка, впоследствии он может также не заботиться о том, как его речь воспринимается слушателем. Поэтому малыша надо с детства приучать к красивой, правильной, чистой речи. Родители должны больше читать ребенку сказок, а затем разобрать их вместе с ним, остановиться на хороших героях и отрицательных, выяснить, почему они такие, попросить потом ребенка рассказать сказку папе, бабушке или дедушке. Однако подбирать тексты для ребенка нужно очень осторожно: они должны точно соответствовать произносительным возможностям ребенка, в противном случае возрастные неправильности закрепляются и могут даже приумножаться.