Комплексное изучение зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека. Последовательность и динамика процессов созревания организма, выявление и описание психофизиологических особенностей каждого возрастного периода.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Выполнила: студентка 1 курса группы СЭБ-12В задачу психологии входит изучение законов психической жизни человека, с тем, чтобы использовать их при организации различных видов учебной, трудовой, творческой деятельности человека, для правильного построения системы взаимоотношений людей, оптимальной организации процесса формирования личности. Законы психологии показывают, как происходит отражение объективного мира в мозгу человека, как человек познает окружающий его объективный мир, как с возрастом развивается психическая деятельность и как формируются психические свойства человека. Психология исследует зависимость психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека: например, объясняет, как складывается под влиянием этих условий личность человека. Психология изучает закономерности психической деятельности для того, чтобы правильнее понимать человека, и тем самым для того, чтобы умело воздействовать на него. В настоящее время психология, как уже указывалось, проникает в целый ряд наук и сфер деятельности человека: в медицину, инженерное дело, искусство, спорт, военное дело и т. д.Последовательность и динамика процессов созревания организма, в первую очередь мозга человека, на каждом этапе онтогенеза закономерно связана с условиями возникновения психических новообразований. В значительной степени построение такой картины - дело будущего, тем не менее, некоторые данные позволяют представить основные механизмы формирования физиологических предпосылок возникновения психических новообразований на разных стадиях развития. Сердцебиение возникает на 3-4-й неделе после оплодотворения, первые спонтанные движения туловища и конечностей - на 10-й неделе, однако мать начинает ощущать их значительно позже. Движения на последних стадиях беременности весьма активны и довольно разнообразны, в частности у плода имеется шаговый автоматизм. Плод способен воспринимать звуки, поступающие из окружающей среды, в первую очередь голос матери.Физиология процесса рождения описана в литературе достаточно подробно, хотя и здесь, по-видимому, еще предстоят открытия. Например, недавно установлено, что при рождении в организме ребенка присутствуют вещества из группы эндорфинов, которые обладают болеутоляющими и успокаивающими свойствами. В течение первых двух часов после родов ребенок заторможен, мало реагирует на окружающее. Весьма вероятно, что в течение первых часов после рождения наступает сензитивный период, во время которого ребенок проявляет повышенную готовность запечатлеть индивидуальные черты лица своей матери.Принято считать, что на начальном этапе развития, который длится от рождения до полутора-двух месяцев, проходит адаптация ребенка к новым условиям жизни. Она связана с активизацией врожденных программ поведения, которые обеспечивают готовность новорожденного к анализу значимых для него характеристик: движения, контраста, цвета, человеческих лиц, звуков речи и т. д. Показано, например, что новорожденные с первых часов жизни способны отличить движущееся схематическое изображение лица от хаотического набора тех же признаков и контуров, лишенных деталей. Существование врожденной основы овладения речью детей следует из общей для разных языков закономерности смены стадий в развитии вокализаций, а также сходства физических характеристик акустических сигналов у новорожденных детей разных национальностей. В возрасте 2,5-3 месяца ребенок закрепляет первую антигравитационную реакцию, характеризующуюся способностью удерживать головку в вертикальном положении.Значительное увеличение в раннем детстве объема и разнообразия видов активной деятельности ребенка связано с дальнейшим совершенствованием механизмов рецепции, образованием новых функциональных связей между анализаторными и ассоциативными системами и совершенствованием механизмов управления движениями. Созревание первичных зон коры в общих чертах завершается к 3 годам, а ассоциативных - к 7 годам. Развитие и совершенствование двигательной активности ребенка осуществляется не только за счет процессов интеграции зон коры, параллельно с этим формируются корково-подкорковые связи. Так, начиная с 4 лет заметно расширяются связи двигательной области коры с одним из важных центров регуляции движений - мозжечком и другими подкорковыми образованиями, в частности красным ядром, что создаст условия для совершенствования процессов локомоции. Динамика созревания проекционных и ассоциативных зон коры на этом этапе онтогенеза обнаруживает определенную связь с развитием высших психических функций: восприятия, внимания, мышления и речи.В период от 6-7 лет до 9-10 лет существенно изменяются структуры и функциональные возможности мозга ребенка. Генеральная линия психофизиологического созревания состоит в следующем: совершенствуется морфофункциональная организация коры и вместе с этим существенно продвигаются процессы кортиколизации.