Проблема многогранности деятельности современного преподавателя высшей школы. Педагог как субъект организации передачи знаний, как главная составляющая системы обучения. Сущность "компетентностного" подхода к формированию личности будущего специалиста.
Аннотация к работе
Роль преподавателя высшей школы в современную эпохуНаверное, не будет излишним здесь и сегодня еще раз подтвердить, что именно трудом профессорско-преподавательского состава - конечно, в совместной деятельности с обучающимися: студентами, аспирантами и т.д. и с помощью вспомогательного персонала - могут быть созданы и создаются те весомые результаты, которые обеспечивают затем нашим выпускникам успех в их будущей работе и славу самому университету как центру качественной подготовки кадров и центру производства новых знаний. Это связано, во-первых, с тем, что преподаватель является не изолированным звеном, а членом единого университетского коллектива, то есть во всей его деятельности должно быть системное начало, а, во-вторых, с тем, что во всей его деятельности, во всех выполняемых им ролях должно присутствовать инновационное начало. То есть той роли, в которой преподаватель выступает как субъект организации передачи знаний и субъект передачи знаний, как главная составляющая системы передачи знаний. Эта его роль коррелирует с теми разделами программно-нормативных документов нашего вуза, которые связаны с учебной и учебно-методической работой преподавателя, совершенствованием образовательного процесса. Если еще вчера в качестве нормативного требования к своей деятельности преподаватель мог расценивать требование передать знания студентам по тому предмету, по той дисциплине, которая закреплена за ним кафедрой, и этого было достаточно, то теперь преподаватель должен воспринять в качестве нормативного требования необходимость сформировать у студентов компетенции и помочь им стать компетентными, то есть достигнуть компетентности.