Особенность организации и проведения практического обучения магистров, обучающихся по специальности менеджмент образовании. Характеристика показателей результативности практики и рекомендаций для дальнейшего повышения содержания занятий студентов.
Аннотация к работе
Роль практики в профессиональной готовности магистров к управленческой деятельностиАнализ опыта организации ознакомительной практики магистров в Таджикском педагогическом университете имени Садриддина Айни показывает что во время прохождения ознакомительной практики в городе Душанбе они ознакомились на что основные ступени управления системы образования включающихся образовательные (дошкольные и общеобразовательные), на основе территориально-административные, распределение: районные отдели образования районы (Сино, Фридавси, Сомони, Шохмансур), управления образования г. Уделяется особенности организациям и руководство учебно-воспитательной, научно-методической, организаторской, культурно-просветительской деятельности педагогических работников, работы с родителями, соблюдении принципов управлении повышении профессиональною квалификации и внедрения новых инновационных методов обучения и современной технологии в образовательном процессе. Все образовательные учреждения, ступени управления (отдели образования) имеют плановый характер и они в своем деятельности осуществляют политики правительства Республики Таджикистан в области образования, которое определено в Конституции Республики Таджикистана, закон Республики Таджикистан «Об образовании» (1993, 2004, 2013) и другие законодательные, нормативно-правовые, программно-методические, инструктивные документы, принятые высшим законодательными органами. Производственная практика позволяет магистрам получить практические знания, умения и навыки работы по специальности менеджмента сферы образования, содействует проверке и закреплению теоретических знаний, установлению тесной связи всех звеньев, ступеней (дошкольное, начальное, среднее, высшее профессиональное) образование, установлению тесной связи учебных заведений их преемственность в учебно-воспитательной, образовательной, организационно-методической, производственно-финансовой плане.