Речь как познавательный процесс. Язык как средство ее выражения. Научно-эмпирические подходы отечественных, иностранных авторов к психическому развитию личности. Психосоциальная роль и специфика общения в детских возрастах. Коммуникативная сфера личности.
Аннотация к работе
Государственная классическая Академия им. Роль общения в психическом развитии детейС аналитических позиций психологии развития и возрастной психологии, а так же - социальной психологии (в частности - социальной психологии детства), - что в совокупности составляет социальную психологию развития, - в настоящей статье конспективно представлены следующие содержательные аспекты и параметры: речь (как психический познавательный процесс); язык (как средство выражения речи); психическое развитие личности в общении; специфика развития личности и специфика общения в детских возрастах; ведущая деятельность и речь; детские возрастные кризисы: коммуникативная сфера личности. Выготским ССР младенца «Мы» (ребенок не может существовать без взрослого), что позволяет считать ребенка априори социальным существом, так как его отношение к действительности изначально социально (опосредовано взрослым). При правильном развитии младенца, общение ради общения поступательно, к пяти - шести месяцам, усложняется и приобретает также свойства общения по поводу предметов, игрушек, - что в позднем младенческом возрасте поступательно перерастает в совместную игровую деятельность взрослого и ребенка. ССР в раннем детстве - это ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудничества, что раскрывается в отношениях «ребенок - предмет - взрослый», - согласно мнению Даниила Борисовича Эльконина и Людмилы Филипповны Обуховой. Происходит очень тесное взаимодействие и общение не только между родителями и ребенком, родными для ребенка людьми и ребенком, но и между ребенком и воспитателями и другими взрослыми и другими детьми в детском саду.