Природосообразность воспитания в народной педагогике белорусов. Использование опыта народной педагогики в современной семье. Исследования эффективности методов и средств народной педагогики в практике семейного воспитания, анализ результатов исследования.
Аннотация к работе
Традиционная педагогическая культура белорусов веками накапливала опыт воспитания подрастающих поколений, который непосредственно выводился из реальной жизни. Воспитание детей всегда была важнейшей функцией белорусской семьи, и ее роль в формировании личности считалась определяющей. Помощь родителям в этом сложном деле всемерно поощрялась общественной мыслью, и в народе много делалось в этом направлении. На эмпирическом уровне народная педагогическая мудрость пробовала доказать, что многие черты и качества передаются от родителей к детям из поколения в поколение. Народную педагогику создал народ, педагогическая теория ее только изучала, взаимодействовала с ней и синтезировала ее.Под средствами воспитания народной педагогики понимаются каналы воздействия на сознание и поведение ребенка с целью сообщения необходимых полезных сведений, формирования практических умений и навыков, развития мотивов привычек нравственного поведения [15,456]. Следует отметить, что труд был главным средством воспитания детей в семье, с помощью которого у них формировались не только необходимые трудовые навыки и умения, но и важнейшие общечеловеческие моральные качества: трудолюбие, добросовестность, доброта, уважение к родителям и людям труда, любовь к отчему дому, земле, природе, родине. Исследования свидетельствуют, что с целью воспитания этих моральных качеств у будущих наследников представители шляхты в XVI-XVIII вв. отдавали своих детей в крестьянские семьи (этот обычай назывался «дзядзькаваннем») Особенностями трудового воспитания в семье были: 1) восприятие труда как естественной жизненной необходимости; 2) включение в труд в форме игры самых маленьких 5-6 летний детей; 3) разделение труда на мужской, которому обучал отец( пахать, сеять, косить, возить сено, снопы и солому с луга и поля, молотить, ухаживать за домашними животными, водить лошадей в ночное время, пилить, сечь и складывать дрова, изготавливать сани, телеги, колеса, помогать в постройке дома и пристроек в подворье) и женский, которому обучала мать (ухаживать за младшими сестрами и братьями, готовить пищу, стирать белье, шить, вязать, выращивать, засевать огород, гряды, полоть их, жать, ткать сукно и полотно ); 4) овладение ремеслом, трудовыми навыками являлось основой благосостояния семьи; 5) освоение детьми правил ведения сельскохозяйственных работ посредством характерных для белорусов праздников календарно-обрядового цикла; 6) выполнение большинства видов труда совместно с родителями и под их непосредственным наблюдением и руководством. Народная семейная педагогика выработала множество методов воспитания, которые были направлены на формирование гуманной, трудолюбивой, преданной своей семье и Отчизне личности. Беседа с детьми с целью выработки родственных и общечеловеческих чувств и правильных устойчивых убеждений о своем месте среди членов семьи, других людей, об умении жить в человеческом обществе;Семья с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью [21,43]. По данным исследований, семья здесь отражает и школу, и средства массовой информации, и трудовые коллективы, и друзей, и влияние литературы и искусства. Прогрессивные традиции семейного воспитания в беллорусском народе зарождались и бытовыми под воздействием народной педагогики, которая основана на философии мировоззрения народа.Народная мудрость белорусов о семейном воспитании содержится в пословицах и поговорках, сказках и загадках, колыбельных песнях и забавах, считалках и потешках, легендах и мифах, песнях и танцах, приговорках (прибаутках) и шутках, играх и праздниках, обычаях и преданиях, ритуалах и традициях. На современном этапе возрождения этнопедагогики традиции семейной педагогики белорусов: 1) выступают в качестве своеобразного переходного звена между прошлым и современным, которое обеспечивает преемственность и дальнейшее развитие культуры, народа; 2) функционируют на определенной территории, т.е. являются региональными; 3) передаются посредством воспитания, обучения и социализации, которые осуществляются в семье и региолнальной общности; 4) пораждают правила и нормы, которых придерживаются родители и дети как жители деревни, поселка, города и как члены семьи. Определим основные воспитательные функции семьи: - семья оказывает серьезное воспитательное воздействие на ребенка, с возрастом оно ослабевает, но не утрачивается полностью (при условии нормальной семьи)Органическая слитность белорусского народа с природной средой повлекла появление характерных особенностей в организации воспитания детей. Природно-географический фактор оказал решающее влияние на становление национального характера белорусов, который детерминировал многие особенности в воспитании подрастающих поколений.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Исследование в области народной педагогики
1.1 Характеристика основных средств, методов, приемов народной педагогики в семейном воспитании
1.2 Народная педагогика в семейном воспитании
1.3 Природосообразность воспитания в народной педагогике белорусов
1.4 Принцип цикличности в белорусской народной педагогике
Глава 2. Использование методов и средств народной педагогики в практике семейного воспитания
2.1 Использование опыта народной педагогики в современной семье
2.2 Методика исследования эффективности методов и средств народной педагогики в практике семейного воспитания
2.3Анализ результатов исследования и эффективности методов и средств народной педагогики в практике семейного воспитания