Проблема детского рисунка в отечественной и зарубежной психологии. Новый подход к развитию творчества у дошкольников. Развитие мышления, воображения, восприятия, воли и чувств в процессе рисования. Анализ продуктов изобразительной деятельности детей.
Аннотация к работе
Что значит для ребенка рисование? Рисунки со временем меняются, на них отображается динамика переживаний ребенка. Для внимательного и умного человека детские рисунки - пища для размышлений, анализа и важных выводов, потому как очень многое можно рассказать о ребенке по его рисункам. Речь развивается у ребенка, пишет Бюллер, раньше и интенсивнее, чем рисование, и оказывает влияние на последнее. Для ребенка созданный им рисунок означает рождение нового предмета, его творчество создает новую действительность.Это содержание дети заимствуют у взрослых, которые предлагают некоторые графические образцы, когда ребенок начинает увлеченно рисовать каракули. До 5 лет ребенок либо рисует узкое число объектов, заимствованных у взрослых, либо графические формы, которыми он изображает реальные предметы. Как правило, ребенок изображает всю семью на своем рисунке. Моторика наиболее развита по сравнению с первым ребенком, линии более плавные, нажим карандаша не такой сильный, как в первом случае, ребенку более легко дается рисование этого животного. Все три рисунка имеют сходства в использовании изобразительных средств (цвет), но существует различие, хотя и едва ощутимое, в эмоциональной окраске рисунков, так в последнем рисунке ребенок уже выражает свое отношение к объекту изображения, добавляя к рисунку улыбку.Исходя из проведенной работы, можно сделать вывод о синтетическом характере детерминации детского рисования, т. е. развитие детского рисования не должно сводиться к какой-либо одной психической функции. Детское рисование связано и с возрастом, и со зрелостью зрительного восприятия, и с развитием моторики, и воображения, и образного мышления, и познавательных интересов, а также эмоциональным состоянием ребенка. Изобразительная деятельность, подобно игре, позволяет глубоко осмыслить интересующие ребенка сюжеты. Однако еще более важно, что по мере овладения изобразительной деятельностью у ребенка создается внутренний идеальный план, который отсутствует в раннем детстве.