Игра как ведущий вид деятельности и важное средство умственного развития дошкольников. Природа, сущность, история игры. Место дидактических игр в педагогике. Коррекционная программа развития познавательных процессов посредством дидактической игры.
Аннотация к работе
Все важнейшие новообразования зарождаются и первоначально развиваются в ведущей деятельности дошкольного возраста игре. Игра - это совокупность осмысленных действий объединенных одним единством мотива, она является выражением определенного отношения к окружающей действительности. Игра вытесняется учебной деятельностью, увеличивается количество обучающих занятий и сокращается время для игровой деятельности. Игра - естественная, важнейшая его деятельность, удовлетворяющая стремление к движению, действию, к переосмысливанию впечатлений окружающей жизни. Актуальность данной работы состоит в том факте, что дети многому учатся в игре: уточняют знания об окружающем, приобретают организаторские умения, преодолевают робость, учатся готовить необходимое для игры, у них развивается речь, воображение.В игре формируются все стороны психики ребенка. Игры, имитирующие виды труда взрослых членов племени, служили для детей настоящими уроками, т. к. давали возможность приобрести необходимые трудовые, охотничьи и другие навыки.Участие в коллективных играх способствовало переживанию чувства единения с другими членами общины.В процессе общественного развития происходило постепенное обособление игры и труда. В Древнем Риме слово «ludus» обозначало 2 неразрывно связанных понятия - «школа» и «игра».В средние века наблюдалось гонение на игры как на источник греха. Он рассматривал игру как самостоятельное явление культуры и доказывал, что «игра старше культуры». Он считал игру необходимой формой деятельности ребенка, отвечающей его природе и склонностям: игра - серьезная умственная деятельность, в которой развиваются все виды способностей ребенка; в игре расширяется и обогащается круг представлений об окружающем мире, развивается речь; в совместных играх ребенок сближается со сверстниками [12, с.Следовало выявить уровень сформированности познавательных процессов у детей среднего дошкольного возраста. Поэтому на первом констатирующем этапе мы использовали методики для выявления уровня развития психических процессов: внимания, мышления, памяти. Гродно № 88.» Контрольной группой являлась группа №8, где находились дети среднего дошкольного возраста (см. Средний уровень объема произвольного внимания выявлен у 3-х детей (30%), выше среднего у 3-х (30%) и высокий у 4-х (40%). Иногда дети спешили с ответом и ошибались, потому 6 баллов никто не получил, но к высокому уровню можно отнести 4-х детей (40%), а остальных 6 к среднему (60%).В этом возрасте среди различных видов деятельности особое место занимает игра. В ней естественным для дошкольника образом происходит умственное развитие, становление личности ребенка в целом. На основе теоретической литературы в первой части курсовой работы мы осветили взгляды на сущность и историю игры. На этапе теоретического изучения проблемы мы основывались на положении о социальной природе игры, которая возникла на определенном этапе развития общества. Так мы пришли к выводу о том, что игра - вид деятельности, где находят свое отражение потребности ребенка и складываются наилучшие условия для разностороннего развития личности.№ п/п Имя, фамилия ребенка Количество найденных недорисованных фрагментов 1 Катя К. 3 Катя К. 1 Катя К. 3 Катя К.