Родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников - Контрольная работа

бесплатно 0
4.5 202
Проблемы взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников с учетом их возрастных особенностей. Направления и формы работы с родителями учащихся начальной школы. Родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Во многих семьях считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу возникающих проблем в воспитании ребенка, поэтому, когда родители сами не могут найти выход из создавшейся ситуации и все-таки приходят к учителю за советом или помощью, бывает слишком поздно. Иногда родители просто боятся вынести свою проблему за порог дома, опасаясь, что она станет доступной всем учителям и школьной администрации. Оказавшись между семьей и школой, дети вынуждены приспосабливаться и лавировать. Следовательно, в современном мире остро стоит необходимость устанавливать связи между семьей и школой. Применительно к проблеме взаимодействия семьи и школы такой подход предполагал органическое сочетание семейного и общественного воспитания, оказание школой педагогической помощи семье, активное участие родителей в общественном воспитании детей.XX веков ставили под сомнение значение семьи, ее устоев, нравственного микроклимата, считая, что для того, чтобы стать добропорядочным человеком, вовсе не нужно расти в семье, можно стать таковым под влиянием людей, которые для тебя авторитетны. В нашей стране многие ученые, напротив, считали и считают, что только семья закладывает основы нравственности, задачей же школы является лишь обучение детей. Такую возможность человеку может дать только его семья. Однако, несмотря на существование этой точки зрения, набрала силу тенденция, в соответствии с которой необходимо было вырвать ребенка из семьи и воспитать его в специально созданных учреждениях школах-коммунах, детских городках и т. п. Таким образом, можно выстроить следующую иерархию: семья - ребенок - нравственность - поведение - поступок - семья.Такой подход к оценке деятельности школы и к оценке деятельности семьи в воспитании подрастающего поколения привел к появлению безответственности у родителей по отношению к собственным детям. Школа всегда стремилась к тому, чтобы включить семью в воспитательный процесс. при этом очень часто школа пыталась и пытается брать на себя часть тех проблем воспитания, которые должна решать семья. Именно семья, а не школа выступает посредником между обществом и ребенком с целью его социальной защиты. Воспитание детей в школе не должно подменять родительское воспитание, оно должно продолжать его, а это возможно лишь в том случае, если семья доверяет школе, а школа оправдывает доверие семьи и помогает ей. С помощью школы родители должны видеть положительные примеры воспитания детей в семье, учиться видеть свои ошибки, предупреждать их, прогнозировать результаты своего воспитания на будущее.

Введение
Актуальность

С каждым годом все труднее педагогам находить общий язык с родителями учащихся. Во многих семьях считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу возникающих проблем в воспитании ребенка, поэтому, когда родители сами не могут найти выход из создавшейся ситуации и все-таки приходят к учителю за советом или помощью, бывает слишком поздно. Иногда родители просто боятся вынести свою проблему за порог дома, опасаясь, что она станет доступной всем учителям и школьной администрации.

Оказавшись между семьей и школой, дети вынуждены приспосабливаться и лавировать. Что часто приводит к безнравственности.

Следовательно, в современном мире остро стоит необходимость устанавливать связи между семьей и школой. Учителя должны делать все возможное, чтобы взаимодействие с родителями было эффективным. А эффективным оно только тогда, когда направлено на создание единого воспитательного поля.

История вопроса

Взаимодействие семьи и школы - проблема, над которой уже не одно столетие думают ведущие педагоги и психологи. В наше время мы можем говорить о сотрудничестве семьи и школы, однако, так было не всегда.

К 80-м годам XX века в нашей стране сложилась система содружества школы и семьи в воспитании детей. Такой союз отражал общность интересов государства и народа, был направлен на формирование высоконравственной личности.

Применительно к проблеме взаимодействия семьи и школы такой подход предполагал органическое сочетание семейного и общественного воспитания, оказание школой педагогической помощи семье, активное участие родителей в общественном воспитании детей. Отечественные ученые акцентировали внимание на вопросе единства и целостности воспитательных усилий родителей и учителей. Целостность школьного и семейного воспитания рассматривается ведущими педагогами, как процесс совершенствования духовности человека.

Сегодня, в начале XXI века, необходимо использование накопленного опыта в рамках систематической, дифференцированной работы школы с родителями по вооружению их педагогическими знаниями и умениями.

Круг ученых и педагогов

Данной проблемой занимались: Амонашвили Ш.А., Бабанский Ю.К. Дереклеева Н.И., Ельницкий К.В., Крупская Н.К., Макаренко А.С., Степанова Е.Н., Сухомлинский В.А.

Цель работы - рассмотреть и описать эффективность родительского собрания как формы взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников.

Задачи: 1. Изучить литературу по проблеме. Раскрыть сущность основных понятий.

2. Изучить проблему нравственного воспитания в семье и в школе.

3. Выяснить, какие формы взаимодействия семьи и школы существуют в настоящее время.

4. Разработать и провести собрание по нравственному воспитанию младших школьников.

Методологический аппарат: Область: Теория воспитания

Объект: Нравственное воспитание младших школьников в семье и школе

Предмет: Родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников

Проблема: Насколько эффективно родительское собрание как форма взаимодействия семьи и школы по нравственному воспитанию младших школьников

Гипотеза: Если систематически проводить родительские собрания, то работа в семье по нравственному воспитанию младших школьников будет осуществляться эффективнее

Список литературы
1. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, учителе начальных классов и родителей / Сост. Л.В. Ковинько. М., 2000.

2. Варюхина С.И. Истоки доброты. - Минск, 1987.

3. Варюхина С.И. Счастливый бумеранг: Беседы о культуре взаимоотношений, - Минск, 1992

4. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2006. - (Педагогика. Психология. Управление)

5. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. - М., 1983.

6. Работа с родителями: Сборник статей. / Под общ. ред. Осиповой М.П., Бутрим Г.А. Минск: УП «Экоперспектива», 2003

7. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. - М., 1987.

8. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика // Избр. пед. соч.: В 3т. М.,1981. - Т.3.

9. Макаренко А.С. О воспитании.- М., 1998.

10. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - Ч.2.

11. http://pedlib.ru/

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?