Основные причины модернизации системы образования. Парадигмы образования в индустриальном и постиндустриальном обществе. Старые методы работы педагога с родителями. Подготовка эффективных родителей как актуальна задача современной системы образования.
Аннотация к работе
Харьковский гуманитарный университет "Народная украинская академия"Гуманистическое движение за актуализацию человеческого потенциала, основанное на представлениях о человеке как субъекте, обретающем свободу и ответственность за свои поступки, о важности самоактуализации и личностного роста, стало одним из ответов на вопрос о новом качестве жизни. Образование, осуществляя свою интровертную направленность к личности, ставит своей целью поддержать современного человека, усовершенствовать его психологию, обеспечить подлинную гуманизацию отношений между человеком и обществом, человеком и природой, между отдельными людьми, в том числе и между учебным заведением и семьей. Еще в 1995 г. в отчете Европейского круглого стола промышленников (European Round Table of Industrialists, ERT) под названием "Образование для европейцев. движение к обучающемуся обществу" прозвучал сигнал тревоги: форум организаторов производства привлек внимание общественности к так называемому образовательному разрыву, т. е. к тому факту, что образовательная система слишком медленно реагирует на изменения, происходящие в обществе, порождая "неуклонно растущий разрыв между тем уровнем образования, который необходим жителям современного сложного мира, и тем, который они получают". Иными словами, жизнь потребовала смены парадигм образования и определения оптимальных путей его модернизации на перспективу. Авторитет педагога держится за счет соблюдения дистанции, требует от обучающихся дисциплины и усердия Обучающиеся принимают на себя ответственность за свое учение.