Аналіз історико-педагогічного досвіду роботи загальноосвітньої школи з сім’єю, розгляд головних особливостей. Загальна характеристика теоретичних засад, змісту, форм й методів роботи загальноосвітньої школи України з сім’єю у 20-30-х роках ХХ століття.
Аннотация к работе
Робота загальноосвітньої школи України з сімєю у 20-30-х роках ХХ століття історичний педагогічний школаРозроблена українськими науковцями та освітянами Державна національна програма „Освіта» (Україна ХХІ століття) (1994) передбачала розвиток національного виховання на базі принципів, провідне місце серед яких займав принцип єдності сімї та школи. Тому актуальність історико-педагогічного дослідження досвіду роботи школи з сімєю та недостатнє вивчення цієї проблеми українською педагогічною історіографією зумовили вибір теми нашого дослідження: „Робота загальноосвітньої школи України з сімєю у 20 - 30-х роках ХХ століття». Для вирішення поставлених завдань було застосовано комплекс методів дослідження: конкретно-пошуковий, завдяки якому було узагальнено та систематизовано джерельну базу дослідження; порівняльно-хронологічний, що дозволив у хронологічній послідовності відтворити генезу розвитку змісту роботи школи з сімєю; періодизації, який дав змогу показати відмінність досліджуваних процесів на різних етапах цього історичного періоду; контент-аналізу джерельної бази дослідження; аналізу теоретичних уявлень про роль школи та сімї у вихованні дітей, порівняння, узагальнення, систематизації, синтезу, які дозволили цілісно висвітлити досліджувані процеси; інтерпретації отриманих даних. Джерельна база дослідження складається з різноманітних за характером та змістом опублікованих та неопублікованих джерел, а саме: архівних матеріалів, що зберігаються в Центральному державному архіві вищих органів влади й управління України (ЦДАВО України) у фонді № 166, документів з Центрального державного архіву громадських обєднань України (ЦДАГО України), що зберігаються у фонді № 1; матеріалів офіційного характеру (постанови, накази, звернення тощо), виданих Наркомосом України, радянським урядом чи комуністичною партією в таких періодичних виданнях, як „Вісник Народного комісаріату освіти України», „Порадник по соціальному вихованню дітей», збірниках окремих губернських відділів освіти („Освіта на Харківщині», „Освіта на Артемівщині», „Освіта Камянеччини», „Освіта Прилуччини», „Освіта Проскурівщини»); публікацій у педагогічній періодиці 20 - 30-х років ХХ століття („Радянська освіта», „Радянська школа», „Друг дітей» та ін.), робіт окремих українських педагогів та діячів освіти, які були сучасниками досліджуваного періоду (Г. У першому розділі „Теорія та практика роботи вітчизняної школи з сімєю як історико-педагогічна проблема» розглянуто історіографію предмета дослідження, подано аналіз джерельної бази, розкрито історичні передумови виникнення проблеми взаємодії школи й сімї у 20 - 30-ті роки ХХ століття, проаналізовано співвідношення ідей громадського та шкільно-сімейного виховання дітей у вітчизняній педагогічній теорії досліджуваного періоду.