Анализ условий, необходимых для развития процесса демократизации школы, повышения ее роли в становлении гражданского общества. Социологическое исследование, направленное на изучение представлений подростков и юношей о правах и обязанностях в школе.
Аннотация к работе
Средняя образовательная школа № 27 с углубленным изучением отдельных предметовС точки зрения психологической литературы представления рассматриваются как когнитивный компонент установок по отношению к правам и обязанностям субъектов образовательного процесса, а установки уже включают эмоциональный компонент, т.е. отношение в частности к правам и обязанностям субъектов образования. Накопленный опыт говорит о том, что все большее число людей признает, что права и обязанности субъектов образования являются не только проблемой правовиков, юристов и педагогов, но и скорее многосторонним вопросом, требующим разработки многомерной ответственной стратегии. Цель: изучить содержание представлений подростков и юношей о правах и обязанностях в школе. Гипотеза: содержание представлений подростков и юношей о правах и обязанностях в школе не сформированы в систему знаний. Для подтверждения данной гипотезы учащиеся подростки и юноши 7-11 классов, в количестве 404 человек называли по 1-5 ассоциаций к стимулам: права и обязанности учащихся, учителей, школьной администрации, родителей.