Рассмотрение результатов участия школьников Российской Федерации в международных проектах по оценке общеобразовательных компетенций учащихся PISA и TIMSS. Причины успехов российских учащихся в тестировании TIMSS и их низкие результаты в программе PISA.
Аннотация к работе
Результаты и перспективы международного сотрудничества в сфере образованияВо-первых, существует значимая корреляция между улучшением позиции наших школьников в рейтинге TIMSS и количеством стран, отказавшихся от участия в тестировании TIMSS (участвуют только в PISA). Поэтому дополнительно анализируются характеристики образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей. Участие России в программах PISA и TIMSS дает возможность оценить, насколько хорошо подготовлены учащиеся нашей страны относительно школьников из других стран; увидеть сильные и слабые стороны отечественного школьного образования; понять, в каких направлениях совершенствовать российскую систему общего образования. Учитывая то обстоятельство, что в исследовании TIMSS максимальное количество стран-участниц за все годы составляло 48, а в программе PISA оно достигало 65, было решено проверить, зависит ли место, которое занимала Россия в том или ином рейтинге, от числа участвующих стран и от их состава.