Результати педагогічного дослідження з формування підготовленості майбутніх соціальних працівників до профілактично-корекційної роботи з підлітками девіантної поведінки - Статья

Результати педагогічного дослідження з формування підготовленості майбутніх соціальних працівників до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінкиУ статті презентовано сутність та результати педагогічного експерименту, спрямованого на формування підготовленості майбутніх соціальних працівників до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки. Структуру досліджуваної підготовленості утворили: мотиваційний компонент, що виражає спрямованість на вивчення та оволодіння знаннями, вміннями і навичками профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки; когнітивний компонент, зумовлений знаннями щодо сутності та специфіки профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки; операційний компонент, відображає сформованість професійно значущих умінь і навичок з профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки; емоційновольовий компонент, що характеризує здатність до саморегуляції та керування своїм емоційним станом, спроможність аналізувати та оцінювати результати своєї діяльності. Аналіз стану підготовки майбутніх соціальних працівників щодо формування їхньої підготовленості до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки здійснювали у трьох напрямах, що доповнювали один одний: провели пілотне діагностування, що мало на меті виявити думку працівників соціальних служб щодо їхньої підготовленості до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки та необхідності цілеспрямованої підготовки майбутніх соціальних працівників до такої роботи; вивчили чинні навчальні програми з підготовки фахівців із соціальної роботи, зокрема аналізували їхню виробничу практику в соціальних службах в аспекті формування практичних умінь і навичок профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки; виявили думку майбутніх соціальних працівників щодо їхньої підготовленості до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки. Формування підготовленості майбутніх соціальних працівників до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки відбувалося в три етапи: перший етап теоретичний мав на меті систематизацію та узагальнення знань студентів; другий етап практичний-формування вмінь та якостей, необхідних майбутнім соціальним працівникам для виконання профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки; третій етап закріплювальний закріплення здобутих на попередніх етапах знань, умінь та якостей у процесі реальної професійної діяльності. Реалізація першої педагогічної умови (забезпечення мотиваційно-ціннісного ставлення студентів до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки) відбувалася впродовж усіх етапів; другої педагогічної умови (інтеграція знань щодо сутності профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки) переважно впродовж теоретичного етапу; третьої педагогічної умови (упровадження в процес підготовки майбутніх соціальних працівників ситуаційного та тренінгового навчання щодо здійснення профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки) впродовж практичного та закріплювального етапів (практичні заняття на базі соціальних служб); четвертої педагогічної умови (залучення студентів до профілактичнокорекційної роботи з підлітками девіантної поведінки у ситуаціях реальної професійної діяльності) впродовж закріплювального етапу.