Результати експериментального дослідження ефективності впровадження методики формування управлінської культури студентів - майбутніх викладачів економіки - Статья
Обґрунтування доцільності формування управлінської культури майбутніх викладачів економіки у процесі психолого-педагогічної підготовки в економічному університеті. Визначення вимог до рівня професіоналізму викладача в умовах реформування вищої освіти.
При низкой оригинальности работы "Результати експериментального дослідження ефективності впровадження методики формування управлінської культури студентів - майбутніх викладачів економіки", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Результати експериментального дослідження ефективності впровадження методики формування управлінської культури студентів - майбутніх викладачів економікиУзагальнення напрацювань учених дає змогу окреслити авторський підхід до розуміння поняття «управлінська культура майбутнього викладача» як інтегральної якісної характеристики особистості - набутої управлінсько-педагогічної компетентності, що включає знання, уміння, ціннісні орієнтації, здатності та якості. Вивчення праць фахівців уможливило виокремлення положень, які були покладені в основу розроблення авторської методики формування управлінської культури майбутніх викладачів економіки в економічному університеті, а саме: формування управлінської культури має бути складовою професійної підготовки, що передбачає засвоєння студентами знань і способів здійснення управлінської діяльності, а також цілеспрямованим процесом, що обєднує цілі, зміст, методи, засоби й кінцеві результати професійної підготовки та зумовлений необхідністю виконання майбутніми викладачами функцій управління процесом навчання. На першому етапі (мотиваційно-діагностичному) забезпечувалася мотивація студентів до формування в них управлінської культури: було проведено установчу лекцію-бесіду про соціальну значущість професії викладача в сучасному інформаційному суспільстві; презентовано тематичний план спецкурсу, розкрито його основні цілі та зміст; виявлено зацікавленість студентів щодо окремих тем спецкурсу, а також здійснено первинну діагностику відповідних якостей і здатностей майбутніх викладачів. Також було зосереджено увагу на підвищенні рівня емоційно-особистісної сфери: розвитку зацікавленості студентів у вивченні спецкурсу, в отриманні знань про управління, управлінську культуру, на усвідомленні значущості професійних цінностей і управлінської культури. На третьому етапі (оцінювально-рефлексивному) підбито підсумки реалізації запропонованої методики, тобто було проведено рефлексію вивченого матеріалу, повторну діагностику виявлення у студентів професійно значущих якостей викладача-управлінця, рівня сформованості в них управлінської культури, актуалізовано потребу студентів до підвищення рівня управлінської культури.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
