Вивчення феномену "соціально-комунікативна компетентність". Порівняльний аналіз результатів оцінювання контрольного і констатувального зрізів за сімома психодіагностичними методиками. Статистичний аналіз значущості змін за t-критерієм Стьюдента.
При низкой оригинальности работы "Результати апробації спецкурсу "Соціально-комунікативна компетентність вчителя" у системі післядипломної освіти", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
результати апробації спецкурсу «соціально-комунікативна компетентність вчителя» у системі післядипломної освітиУ статті представлено результати формувального експерименту з розвитку соціально-комунікативної компетентності вчителів заклади загальної середньої освіти. Аналіз розподілу вчителів на групи відповідно до показників рівня розвитку СКК за результатами другого зрізу продемонстрував, що після формувального впливу з підгрупи з низьким рівнем розвитку СКК половина респондентів (50 %) перейшла в підгрупу з середнім рівнем, а друга половина (50 %) - подолала середній рівень й одразу перейшла в підгрупу з високим рівнем розвитку СКК. Згідно з даними таблиці 3, порівняння середніх значень показників «перешкод» у встановленні емоційних контактів констатувало суттєвий діапазон змін в ЕГ на контрольному етапі діагностики, в порівнянні з констатувальним, у звязку з формувальним впливом. Аналіз розподілу вчителів на групи відповідно до загального рівня наявності «перешкод» у встановленні емоційних контактів за результатами контрольного вимірювання підтвердив, що після формувального впливу в ЕГ кількість вчителів з дуже високим та високим рівнем «перешкод» знизилась на 33,33 % та 22,22 % відповідно, а кількість вчителів із середнім та низьким рівнем «перешкод» зросла на цю ж кількість. Так, за показником «Загальна вольова регуляція»: відсоток з високим рівнем розвитку та вищим від середнього зріс на 16,67 і 5,56 % відповідно, з низьким - знизився на 16,67 %; за показником «Наполегливість» відсоток з високим рівнем розвитку та вищим від середнього - зріс на 11,11 і 5,55 % відповідно, з середнім та нижчим від середнього - знизився на 5,5 і 11,11 % відповідно; за показником «Самовладання»: відсоток з високим рівнем розвитку зріс на 22,22 %, зі середнім та нижчим від середнього знизився на 5,56 і 16,67 % відповідно.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
