Организация репродуктивной и продуктивной деятельности преподавателя на уроках сольного пения. Тенденции развития профессионального мышления эстрадного певца. Характеристика показателей вокальной одаренности. Ознакомление с функциями резонатора в пении.
Аннотация к работе
Воспитание у молодых певцов резонансной техники пения, как правило, быстро приводит к хорошим результатам, яркости, силе, ровности голоса, овладению верхами. Многое зависит и от ученика и от методов обучения, но основная причина - сложность самого понятия резонанса и отсутствие в вокально-методической литературе его толкового объяснения, его важной роли в пении. В связи с актуальностью обозначенной проблемы, нами определена тема исследования: "Резонансная техника в воспитании профессионального эстрадного певца" Цель данной работы: доказать, что резонансная техника действительно приводит к хорошим результатам, яркости, силе, ровности певческого голоса, восстанавливает, возвращает к жизни практически потерянные голоса. Автором выдвигается гипотеза о том, что: резонансная техника в воспитании профессионального эстрадного певца будет эффективней, если: - будет создана определенная педагогическая среда, помогающая певцу самореализовать себя;Для воспитания самостоятельности профессионального мышления в классе сольного пения необходимо раскрыть вопросы организации репродуктивной и продуктивной деятельности преподавателя на уроках сольного пения. Воспитание певца не только технически подготовленного, но и творчески мыслящего, способного глубоко понимать содержание произведений и художественно полноценно их исполнять - важнейшая цель обучения вокалу. Ведь объясняя ученику какой-либо учебный материал, педагог мало заботится о том, насколько ученик его понял и усвоил. Высшим критерием оценки успешности обучения на этом уровне является способность ученика воплотить задуманное преподавателем (8.22). Обучающийся на этом уровне осуществляет учебно-познавательную деятельность, главной отличительной чертой которой является самостоятельный поиск музыкально-художественных и технических решений.К особым психологическим способностям певца относятся: 1) музыкальность; 3) хороший вокальный слух, основанный на взаимосвязи слуховых, мышечных, вибрационных, зрительных и кожно-тактильных ощущений, обуславливающий совершенство механизмов управления певцом собственным певческим процессом. А также способность к пониманию и воспроизведению этих механизмов на основе восприятия голоса другого певца, т.е. способность к обучению хорошей певческой технике на слух; Несклонность к "протокольной правде" (термин Шаляпина) в описании певческого процесса ("А дыхание берешь, как цветок нюхаешь", - Е.Образцова - и т.п.).Способность эта объективно выявляется с помощью специально разработанного компьютерного анализа певческого голоса по наличию в спектре голоса значительно усиленной области обертонов: - 2500-2600 Гц у мужчин (mib-mi четвертой октавы); Область эта, известная под термином "высокая певческая форманта" (ВПФ) (Morozov, 1977; 2002; Sundberg, 1987), имеет резонансное происхождение и придает голосу приятную на слух звонкость ("серебристый тембр"), полетность, хорошую слышимость на фоне музыкального сопровождения (14.Если обратиться к электроакустике, то резонанс - это резкое возрастание амплитуды вынужденных колебаний при совпадении частоты внешнего воздействия с частотой собственных колебаний системы. В вибрационных колебаниях верхнего резонатора содержится большое число высоких обертонов, в то время как в колебаниях грудного резонатора преобладают низкие частоты, главным образом лежащие в области низкой певческой форманты.Многие исследователи в области вокальной педагогики и исполнительства показывают, какую многообразную роль играют резонаторы в пении: - во-первых, придают певческому голосу силу и полетность, причем без каких-либо нажимов со стороны дыхания и усилий гортани (т.е. дают голосу как бы "даровую энергию"); Практически работу резонаторов певец хорошо ощущает благодаря их сильной вибрации, изученной с помощью специальных приборов. Эти вибрационные ощущения и служат певцам ориентиром для правильной настройки резонаторов, соединения их с дыханием, достижения "резонирующего дыхания", и это очень важный практический вывод (13.28) Научно доказана опасность культивирования у певцов "связочных ощущений", манипулирования ими и подчеркивает перспективность развития ориентации на резонансные вибрационные ощущения как показатели активности резонаторов (опять-таки ссылаясь на мнение известных певцов и педагогов) (11.24) Богатая вокальная природа певца значительно проигрывает изза усвоенных им нерациональных навыков пения и, прежде всего, недостаточного использования резонансных возможностей голоса, отсутствия связи дыхания с резонаторами или "резонансного дыхания".Артикуляционный аппарат - система органов, благодаря работе которых формируются звуки речи. К ним относятся: - активные органы (голосовые складки, язык, губы, мягкое небо, глотка, нижняя челюсть); Вибрато - периодическое изменение звука по высоте, силе и тембру Вибрато может быть произвольно остановлено, а также усилено по амплитуде и высоте (при переходе в трель). Горловой звук - специфическое
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Тенденции и перспективы развития профессионального мышления эстрадного певца
1.1 Организация репродуктивной и продуктивной деятельности преподавателя на уроках сольного пения
1.2 Особые психологические способности певца
1.3 Важнейший показатель вокальной одаренности
Глава 2 Роль резонанса в пении
2.1 Резонанс
2.2 Функции резонатора в пении
Заключение
Список литературы
Список сокращений
Список ключевых слов
Приложения
1. Вокальная терминология
2. Приемы для направления звука в резонаторы
Введение
Тема резонанса в пении всегда была важной, трудной и в настоящее время остается наиболее злободневной проблемой вокальной педагогики.
По мнению многих специалистов в области вокальной педагогики, резонансная техника пения - единственно правильный путь воспитания профессионального певца.
Воспитание у молодых певцов резонансной техники пения, как правило, быстро приводит к хорошим результатам, яркости, силе, ровности голоса, овладению верхами. С помощью резонансной техники, возможно, восстанавливать, возвращать к жизни практически потерянные голоса.
О резонансе и его важной роли в пении, в общем, известно любому грамотному вокальному педагогу. Но проблема в том, что далеко не каждому удается успешно реализовать резонансный принцип в своей педагогической практике. Многое зависит и от ученика и от методов обучения, но основная причина - сложность самого понятия резонанса и отсутствие в вокально-методической литературе его толкового объяснения, его важной роли в пении. Нет и практических руководств по воспитанию у певцов резонансной техники пения.
В связи с актуальностью обозначенной проблемы, нами определена тема исследования: "Резонансная техника в воспитании профессионального эстрадного певца"
Объектом исследования является воспитание профессионального эстрадного певца.
Предметом исследования является резонансная техника как важный фактор качественного голосообразования.
*Резонанс - это резкое возрастание амплитуды вынужденных колебаний при совпадении частоты внешнего воздействия с частотой собственных колебаний системы.
Цель данной работы: доказать, что резонансная техника действительно приводит к хорошим результатам, яркости, силе, ровности певческого голоса, восстанавливает, возвращает к жизни практически потерянные голоса.
В соответствии с целью работы были сформулированы следующие задачи: выявить основные принципы резонансной техники певческого голоса, провести анализ используемой литературы, сделать выводы.
Автором выдвигается гипотеза о том, что: резонансная техника в воспитании профессионального эстрадного певца будет эффективней, если: - будет создана определенная педагогическая среда, помогающая певцу самореализовать себя;
- будет осуществляться ориентация на креативные качества певца;
- будет организовано субъективно-значимое взаимодействие.
Методы исследования: - обобщение и систематизация теоретического материала;
- наблюдение;
- анализ продуктов творческой деятельности эстрадного певца.
Методологической базой данной работы явились: 1) психологические особенности эстрадного певца в процессе творческой деятельности;
2) концепции В.П. Морозова, Л.Б. Дмитриева, Емельянова В.В.
3) совокупность психолого - педагогических положений, рассматривающих концептуальные подходы к осуществлению процесса формирования профессиональных навыков эстрадного исполнителя с использованием резонансной техники.
Данная работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы, списка ключевых слов, приложения.
Введение характеризует актуальность и социальную значимость темы, степень ее разработанности в теории и практике, цели и задачи, объект и предмет, методы сбора и обработки информации, научную гипотезу, обоснование выбора использованных литературных источников, краткое содержание глав и параграфов основной части работы.
В первой главе проводится аналитический обзор темы: - тенденций и перспектив развития профессионального мышления эстрадного певца;
- особых психологических способностей певца.
Во второй главе описаны функции и роль резонанса в пении.
В заключении раскрывается значимость применения резонансной техники для теории и практики; приводятся главные выводы, дано подтверждение выдвинутой гипотезы. сольный пение вокальный одаренность резонатор
Список литературы
1. Аспелунд Д. Развитие певца и его голоса. - М.; Л.: Музгиз, 1952
2. Астрова Л.И. О произношении в пении // Профессиональная подготовка студента-вокалиста. Сб. трудов. Вып. 115 / ГМПИ им. Гнесиных. - 1990
3. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М., 1962
4. Далецкий О.В. Обучение певца-любителя: Учебное пособие. - 1990
5. Дмитриев Л.Б. Голосовой аппарат певца. - М., 1964
6. Дмитриев Л.Б. Голосообразование у певцов. - М., 1962
7. Дмитриев Л.Б. Интуиция и сознание в творчестве и вокальной педагогике // Вопросы вокальной педагогики. Вып. 7. - М.: Музыка, 1984
8. Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. - М., 1968
9. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж.- С.-П., 1997.
10. Луканин В. Обучение и воспитание молодого певца. - Л., 1977
11. Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. - Л., 1977