Игра как особая форма освоения реальной социальной действительности путем ее воспроизведения. Особенность игры как деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Сущность, классификация и основные педагогические условия развития режиссерских игр.
Контрольная работа на тему: Режиссерские игры, их сущность, назначение и особенности по дисциплине: «Теоретические и методические основы игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»Игра как модель содержит в себе «культурный код» детского развития (В.П. Игра - эмоционально насыщенная деятельность, она захватывает ребенка целиком. Мотив игры лежит в самом игровом процессе; формула мотивации игры - не выиграть, а играть. Разнообразие сюжетов увеличивается по мере знакомства ребенка с новыми аспектами жизни взрослых: игра «в семью», «в доктора», «в магазин», «в погоню» и т.д. Эльконин подчеркивал, что значение игры «определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического развития личности ребенка в целом, развития его сознания».Ребенок проявляет творчество и фантазию, придумывая содержание игры, определяя ее участников (роли, которые «исполняют» игрушки, предметы). Носителями ролей в индивидуальной режиссерской игре выступают игрушки (куклы, звери) и другие предметы. Характерно, что ребенок не берет на себя никакой постоянной роли, а, регулируя отношения действующих лиц, организует игру как режиссер. В индивидуальной игре дети меньше подвергаются влиянию сложившихся в коллективе игровых стереотипов, что позволяет им по своему устремлению развивать сюжет, использовать любые игрушки и предметы-заместители. 2.По содержанию (как деятельность) игра проходит путь от предметно-практической к сюжетно-отобразительной и, наконец, к сюжетно-ролевой, разновидностью которой является режиссерская игра.
План
Содержание
1. Особенность игры как деятельности
2. Сущность режиссерских игр
3. Педагогические условия развития режиссерских игр
Список литературы
1. Особенность игры как деятельности
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
