Теоретико-методологічні засади рейтингової системи оцінювання активної діяльності учнів на уроках фізичної культури. Формулювання переваг та розробка методичних рекомендацій педагогам із оцінювання навчальних досягнень учнів за рейтинговою системою.
Аннотация к работе
Рейтингова система оцінювання активної діяльності учнів у контексті формування навичок самовдосконалення на уроках фізичної культуриПредставлено технологічну картку з формування навичок фізичного самовдосконалення учнів, перелік видів активності учнів за певним тематичним модулем (на прикладі програмового матеріалу для учнів сьомого класу), перевідну таблицю для виставлення оцінок учням у класний журнал з предмета "Фізична культура". Наведено методичні рекомендації педагогам з оцінювання навчальних досягнень учнів за рейтинговою системою. Помещены методические рекомендации педагогам по оцениванию учебных достижений учащихся по рейтинговой системе. Кожне із визначених вище показників ідентифікується нами з певним стилем діяльності учнів і відповідним рівнем сформованості в них навичок фізичного самовдосконалення, зокрема: І - "Копія" - копіювання за вчителем, лідером; ІІ - "Вибір" частково самостійний вибірковий стиль діяльності за складеними вчителем (лідером) картками, які видаються учням; ІІІ - "Аналог" - самостійна робота, аналогічна тій, що була на попередніх уроках; IV - "Лідер" - самостійна діяльність, коли учень має достатньо досвіду для роботи у малій групі з делегованими від учителя функціями або для укладання "авторських" комплексів вправ, ігор тощо. З орієнтацією на зміст моделі розроблено технологію формування в учнів навичок фізичного самовдосконалення, яка включає в себе такі складові: технологічна картка з реалізації зазначеної технології за тематичними модулями програмового матеріалу (зразок - таблиця 3); плани-схеми проведення уроків різного типу; рейтингова система оцінювання активної діяльності учнів (зразок - таблиці 4,5); картка аналізу уроку за фактором активності учнів.У процесі апробації представленої у статті технології, а також на основі аналізу перспективного педагогічного досвіду з фізичного виховання в Україні та Росії [10], було визначено умови підтримки інтересу учнів до активної діяльності на уроках фізичної культури, етапи підготовки вчителя до уроків за технологією формування навичок фізичного самовдосконалення в учнів. Визначаємо такі етапи цільової підготовки вчителя до уроків за технологією формування навичок фізичного самовдосконалення: включення учнів у процесі конструювання уроку (співавторство); надання активної ролі більшості учням під час уроку, покладання на учнів не лише розумового навантаження (уроки з елементами фізики, біології, історії, літератури), але й допоміжної, обслуговуючої функції (підготовка ТЗН, плакатів, схем, інвентарю й обладнання); урахування рівня фізичної підготовленості кожного учня, ступеня сприйняття кожним оригінальної форми уроку, авторитету серед своїх товаришів; турбота вчителя про те, щоб такі уроки не перетворилися у виставу, а дозволяли краще засвоювати матеріал учням; оцінювання ефективності уроку за ступенем досягнення поставлених завдань, а також - щодо емоційного настрою, ініціативності, позитивного впливу на особистість учня; внесення до самоаналізу педагогічної діяльності факторів активності учнів; використання міжпредметних звязків; міжгалузева інтеграція.