Вивчення мотиваційних пріоритетів до занять фізичною культурою підлітків 13-15 років. Розробка методики рейтингової системи оцінювання фізичної підготовленості підлітків та оцінка її ефективності в навчально-виховному процесі у загальноосвітній школі.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спорту Рейтингова оцінка фізичної підготовленості підлітків як засіб підвищення мотивації до систематичних занять фізичною культуроюЗ початку 90 - х років контингент дітей і підлітків, залучених до систематичних занять у дитячо-юнацьких спортивних школах, підліткових фізкультурно-спортивних клубах за місцем проживання, у спортивних секціях підприємств, установ та організацій скоротився на 620 тис. осіб. Як зазначено в цільовій комплексній програмі "Фізичне виховання - здоровя нації" (1998), протягом останніх пяти років на 41% збільшилася кількість учнів, які належать за станом здоровя до спеціальної медичної групи. Цю проблему може частково вирішити фізичне виховання і спорт як найбільш економічно вигідні та ефективні засоби профілактики захворюваності, зміцнення генофонду нації та розвязання інших соціальних проблем. У звязку з цим перед фізичним вихованням на сучасному етапі ставляться такі завдання: - формувати в школярів потребу зміцнення здоровя засобами фізичної культури та спорту; Ця система, незважаючи на її тривале застосування в педагогічній практиці, має цілу низку недоліків і не може повною мірою забезпечити якісний контроль досягнень учнів під час занять фізичними вправами (М.Зроблено порівняльну характеристику систем фізичного виховання багатьох зарубіжних країн, що дало змогу виділити найефективніші підходи до організації навчального процесу в освітніх закладах, одним із яких є застосування рейтингового оцінювання в системі педагогічного контролю на заняттях з фізичної культури. На другому етапі проводився констатуючий експеримент, який включав: визначення фізичного розвитку, функціонального стану та фізичної підготовленості хлопчиків 13-15 років; вивчення мотивів, інтересів та показників фізичного здоровя підлітків 13-15 років; визначення інформативності рухових тестів для оцінювання фізичної підготовленості. "абсолютне" оцінювання результатів тестів здійснювалося за двадцяти-бальною системою (згідно з сумою балів визначався рівень фізичної підготовленості кожного учня і його рейтинг у класі); у системі організації фізичного виховання враховано стимули, які сприяють підвищенню мотивації до систематичних занять фізичною культурою: а) змагання з самим собою, мета - піднятися хоча б на один бал вище; Для визначення функціонального стану хлопчиків 13-15 років було взято показники, котрі характеризують серцево-судинну й дихальну системи у спокої (ЧСС, артеріальний тиск, ЖЄЛ), фізичну працездатність під час виконання функціональної проби PWC170, ступінь опірності організму несприятливим факторам зовнішнього середовища (кількість захворювань та їх тривалість протягом року).У сучасній педагогічній практиці існує тільки пятибальне "абсолютне" оцінювання знань та умінь і відсутнє "відносне" оцінювання навчальних досягнень учнів, їх активності, що стає перешкодою обєктивного оцінювання зусиль до вдосконалення у процесі фізичного виховання і знижує мотивацію занять фізичною культурою. Теоретичне обґрунтування й експериментальна розробка технології рейтингового оцінювання в системі поточного контролю у процесі фізичного виховання учнів дасть змогу підвищити інтерес до оцінювання особистих досягнень як результату фізичної активності та мотивацію систематичних занять фізичною культурою. Вивчення мотиваційних установок, які спонукають підлітків до систематичних занять фізичною культурою і спортом, дало змогу виділити мотиваційні пріоритети, спрямовані на зміцнення здоровя (97,6%) шляхом підвищення своєї фізичної підготовленості. Активні мотиви дії, що приводять до занять фізичною культурою, виявляються у 51,7% підлітків, з них 29,3% - відвідує організовані заняття у шкільних секціях і фізкультурно-оздоровчих центрах і 22,4% - займається самостійно.