Комплексная оценка деятельности медицинских колледжей с учетом потребностей поставщиков и потребителей образовательных услуг. Основные критерии ранжирования медицинских колледжей г. Астана и Кокшетау с учетом международных стандартов образования.
Аннотация к работе
Разработка рейтинга медицинских колледжей - новое направление для нашей страны: такой инновационный подход позволит вывести их на более высокий уровень, ускорит процессы конкуренции между собой и позволит внедрить новейшие международные стандарты образования в процессах обучения. Наш научный интерес к проблеме рейтинга колледжей оправдан отсутствием методической базы, определенных критериев, позволяющих при оценке качества образовательных услуг, учитывать мнение потребителей. Диссертационная работа представляет собой комплексное медико-социальное исследование и посвящена логичному решению таких актуальных проблем, как изучение эффективности существующей рейтинговой системы и системы оценивания медицинских колледжей, поиск путей повышения качества образовательных услуг сестринского дела, что позволит разработать и научно обосновать спектр мероприятий по совершенствованию национальной рейтинговой системы учебных заведений в целом. ранжирование колледж образование рейтинг При выборе методики мы руководствовались следующими приоритетными направлениями:-комплексный и систематический подход - изучение проблемы рейтинговой оценки учебных заведений в мире и в национальном образовании, анализ нормативно-правовой базы деятельности средних учебных заведений, системы оценки качества образовательных услуг, анализ внутренней документации колледжей; Математико-статистический Вычисление показателей относительных величин и непараметрическая статистика (критерий хи-квадрат, корреляционная связь) с формированием базы данных и применением пакета прикладных программ Microsoft Office 2007: Excel, Word, Access Оценка медицинских колледжей учащимися и преподавателями изнутри (120 преподавателей и 200 обучающихся)Ранжирование и рейтинг служат многим целям: отвечают на спрос потребителя в получении доступа к ясно излагаемой информации о статусе учебных заведений; стимулируют конкуренцию между ними; обеспечивают обоснование направления финансирования; помогают классификации различных типов образовательных заведений, учебных программ и дисциплин. Кроме того, при условии правильного понимания и интерпретации, они вносят вклад в определение понятия «качества» колледжей в своих странах, дополняя многогранную деятельность, осуществляемую общественными и независимыми аккредитованными организациями в области экспертизы и оценки качества. Результаты исследования, полученные в ходе проведения социологического опроса на предмет удовлетворенности качеством и количеством предоставляемых образовательных услуг учащихся первых курсов и преподавателей медицинских колледжей, можно отобразить следующим образом: - в обоих колледжах превалирующее большинство поступивших целенаправленно получают профессию медицинского работника, что составляет более половины из всех опрошенных. средний возраст опрошенных учащихся в колледже X составил 17,64 лет, СОС = ± 1,23, в колледже Y - 17,62 лет, СОС = ± 1,56, что говорит об идентичных условиях в разных колледжах, расположенных удаленно друг от друга; Среди преподавателей, ведущих свою педагогическую деятельность в колледжах, установлена прямая сильная корреляционная связь между стажем работы в данном учебном заведении и отношением к работе.Таким образом, по результатам исследования установлено, что: Существующие критерии оценки деятельности ссузов по НПА и ГОСО МОН РК не раскрывают удовлетворенность потребителей качеством образовательных услуг. Берлинские принципы ранжирования в образовательной системе нашей страны на данном этапе развития рейтинговой системы вузов используются не в полной мере изза отсутствия ключевого звена всех рейтинговых систем: активного участия общественности в создании рейтинговых таблиц, отсутствия конкурентоспособной среды, отсутствия опыта, а также частоты и простоты методик ранжирования. Определены и предложены следующие критерии рейтинговой оценки:-удовлетворенность потребителей и поставщиков образовательными услугами в колледжах,-достаточность ресурсов субъекта образования,-конкурентоспособность выпускников,-концентрация талантливых учащихся и преподавателей колледжей,-владение выпускниками практическими навыками по отдельным специальностям. Рекомендовано развитие и укрепление социальной базы рейтинговых систем методом привлечения к активному участию широкой общественности страны и проведения обширных маркетинговых исследований в системе образования РК посредством использования интернет-порталов (внедрение G-level).