Возрастные аспекты и причины возникновения тревожности. Общая способность индивида к саморегуляции. Индивидуальные особенности построения модели значимых условий. Исследование взаимосвязи уровня тревожности студентов с типами их субъективного контроля.
Аннотация к работе
По дисциплине: «Практическая психология» На тему: «Регуляция состояния тревожности студентами с различными типами субъективного контроля»Среди различных психических состояний, являющихся предметом научного исследования, довольно большое внимание уделяется состоянию, обозначенному на английском языке термином «anxiety», что на русском языке переводится как «тревога». Спилберг тревожность описал, как особое эмоциональное состояние, возникающее у человека и выражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, сопровождающейся страхами, беспокойством, опасениями, препятствующие нормальной деятельности или общению [17]. Другие исследователи подчеркивают количественный характер различия между тревогой и страхом, считая тревогу менее определенным и выраженным страхом [1]. В каждой тревоге перед экзаменом имеется страх, но в одних случаях он так доминирует, что лучше прямо говорить о состоянии страха иногда принимающего форму паники, а в других случаях страх имеет форму относительного спокойного опасения и таким образом он считает, что тревогу можно отнести к своеобразной форме страха [9]. Тревога по интенсивности и длительности неадекватная ситуации, препятствует формированию адаптивного поведения, приводит к нарушению поведенческих интеграций, к возникновению вторичных (осознанных или неосознанных) проявлений, которые наряду с тревожностью определяют психологическое состояние субъекта, а в случае развития клинически выраженных нарушений психологической адаптации - картину этих нарушений [1].