Проблемы исследования субъектной активности, связываемой преимущественно с деятельностью человека, в ее противопоставлении активности, обнаруживаемой в реактивном и импульсивном поведении человека. Регуляторный опыт и успешность учебной деятельности.
Аннотация к работе
Психологический институт Российской академии образованияЗавершая свою книгу «Человек и техника», Б.Ф.Ломов отметил, что «специальная проблема инженерной психологии “человек как звено системы управления” оказывается лишь частным вопросом более общей проблемы, заявленной еще Б.Г.Ананьевым: “человек как субъект познания, труда и общения”» [Ломов, 1966, с. Мы уже отмечали, что проблема активности человека интересовала исследователей с давних пор, и человека, с точки зрения логического анализа, естественно, обозначали как субъекта обнаруживаемой им активности. Выступая субъектом своей активности, человек сам определяет меру, в которой он занят ставшей ему необходимой деятельностью, к тому же он способен в достаточно широких пределах управлять и своими природными возможностями (ресурсами), и правилами организации деятельности, освоенными в процессе обучения и воспитания. Выявлены критерии различения субъектных и несубъектных форм активности: в субъектных формах активности задачи управления строятся и контролируются человеком (субъектом); даже если эти задачи навязаны ситуацией - они переформулируются в удобную для субъекта форму, и в соответствии с этим выстраивается последующее управление их решением (как уже отмечалось, оно является упреждающим, а не запаздывающим); в несубъектных формах активности человек является игрушкой в руках обстоятельств, теряет «бразды правления» или же передает функции управления другому человеку - обнаруживаемая активность носит преимущественно реактивный, запаздывающий характер. Субъектом в деятельности, в общении и своих переживаниях человек становится, только обретая регуляторный опыт: опыт умений саморегуляции и опыт управления той деятельностью, в которую он либо включен обстоятельствами своей жизни, либо организует сам по своему усмотрению.Именно субъектный - он же регуляторный - опыт обеспечивает человеку возможность успешного разрешения возникающих проблем, позволяет осмыслить (отрефлексировать) задачи и возможности собственной произвольной активности, обрести самостоятельность в разнообразных жизненных обстоятельствах. Приводится анализ практически реализуемого подхода к исследованию системы саморегуляции в самых разных видах деятельности человека: средства оценки умений саморегуляции, средства анализа компонентов регуляторного опыта, сопоставление деятельностной и личностной саморегуляции, различение субъектного и субъективного.