Анализ подходов к развитию системы непрерывного профессионального образования на примере университетского комплекса. Возможные сценарии устранения дефицита в квалифицированных инженерных и рабочих кадрах. Разработка одного из вариантов решения проблемы.
Аннотация к работе
Региональный подход к развитию системы непрерывного профессионального образования: анализ положительных тенденцийВ предлагаемых проектах, программах модернизации системы профессионального образования и развития системы подготовки квалифицированных кадров в качестве основных участников процесса устранения кадрового дефицита выступают организации различных типов и форм собственности, образовательные учреждения всех уровней, региональные объединения работодателей и органов власти и т.п. При максимальной структурной и содержательной интеграции профессиональных образовательных программ разных уровней, научных и учебных подразделений университетские комплексы, в отличие от других образовательных учреждений, способны более адекватно реагировать на изменение количественных и качественных требований к подготовке кадров со стороны субъектов Российской Федерации. В этом случае предоставляется уникальная возможность моделирования не только содержания, но и структуры подготовки специалистов и рабочих кадров в зависимости от прогнозных потребностей региона в выпускниках различных уровней образования. «Формирование таких комплексов позволяет обеспечить единство учебно-методической работы разных видов учебных заведений во взаимосвязи с потребностями экономики и социальной сферы, повысить качество и востребованность выпускаемых специалистов…, полнее реализовать право выбора молодых людей на получение различного уровня профессионального образования» [3, с. Наличие нескольких уровней профессионального образования в университетском комплексе (начальное, среднее, высшее профессиональное образование) обеспечивает устойчивое функционирование единой системы непрерывной подготовки специалистов и рабочих кадров технической и технологической направленности на основе интеграции содержания профессиональных образовательных программ.